1、性的研究活动，它需要有计划有组织的开展，能否最大限度地发挥教育科研的功能，在很大程度上取决于对教育科研的管理。加强区县教育科研的管理刻不容缓随着课程改革的不断深入展开，区县教育部门已经成为有效推进课程改革的重要枢纽。而区县教育科研工作的些弊端逐渐浮现出来，使得对课程改革的有效实施来说，原本十分重要的教育科研工作无法发挥其应有的作用，其现状令人担忧。面对这种情况，我们不得不对当前区县的教育科研工作做番冷思考。立项急急切切，课题脱离实际。调。
2、务素质较高的教育科研队伍。努力把基地建成为所研究项目的情报中心，并把情报融入全区县教育科研信息网络，为其他基地项目的研究提供相应的服务。五要加强教育科研程序和效果的管理加强程序的管理是现代管理控制理论的需要。现代管理的计划理论认为程序是种计划，它规定了处理将要进行研究活动的例行方法。我们要对下列程序加强管理，是随时思考，发现问题，认真确定科研目标二是努力规范研究程序，其中包括选择立项课题，制定阶段计划，确定研究方法，搜集过程资料，进行实。
3、之。区县中小学校选题立项管理的般程序是学校公布科研的重点方向和基本要求或招标课题，在广大教师中广泛酝酿研究的课题，并向上级教育科研部门申领课题申报表。学校根据自身的情况，实事求是地负责任地填写课题申报表，向上级教育科研部门申报课题。区县组成专家评审组，通过充分的沟通，对学校申报的课题从实效性科学性创造性和可行性等方面进行论证，必要时也可以请申报人修改后再论证。将通过论证审定的课题，方面列表公布，方面分别建立研究档案，而后进入全程管理。过。
4、程松松散散，研究可有可无。教育科研的过程是整个研究的重中之重，它直接关系到研究成果的质量。然而，目前学校的研究过程呈松松散散的状况，只是闭门造车式的在办公室里，准备上头中期检查要用的文字材料，或把其他诸如文明校评估，双高普九评估，对县督导评估等各类评估要用的材料拼凑在起，臆造数据，应付了之，更何况还有相当部分区县中期检查流于形式，有的根本没有中期评估这个管理环节。因此，在批准立项后，研究已经成为可有可无的事了。研究过程是教育科研至关重要。
5、是区县学校教育科研工作正常开展的保障。其中包括在懂业务会指导基础上的领导负责制度在充分调研基础上的全区县科研规划制度在科学分析基础上的课题审定立项制度在与时俱进基础上的科研队伍培训提高制度在科学真实基础上的中期评估制度在实事求是基础上的成果管理制度在全程管理基础上的目标考核制度在榜样激励基础上的科研表彰制度在研究必需基础上的经费使用制度在眼观六路耳听八方基础上的信息情报制度等等。教育科研的实效在于管理教育科研是项极其复杂并且具有高度创造。
6、级教育科研部门申报课题。区县组成专家评审组，通过充分的沟通，对学校申报的课题从实效性科学性创造性和可行性等方面进行论证，必要时也可以请申报人修改后再论证。将通过论证审定的课题，方面列表公布，方面分别建立研究档案，而后进入全程管理。过程松松散散，研究可有可无。教育科研的过程是整个研究的重中之重，它直接关系到研究成果的质科研基地的管理要构建种新颖的教育科学研究的形式去推进区县教育科研的发展，那就是要区县教育行政部门牵头，建立若干个区县级的教。
7、论证，撰写科研报告或论文，鉴定研究成果，确定推广范围。我们要坚持运用评价的原理和技术，根据中小学教育教学目标，对学校教育科研活动全程的管理，效能成果的水平质量以及教育科研成果转化，对教育教学实践所取得的效果的优劣，作种带有量化性的动态的价值判断，深入探究教育科研的评价方法。六要加强对教育科研规模的管理区县的广大中小学教师，在科研理论水平上，很多还没有达到专家学者的水平，但是他们的实践经验却是很多专家学者所达不到的，而在实践中遇到的各种问。
8、科研基地，成为区县教育科研的攻坚力量和排头兵。每个基地在个研究领域内发挥研究中心的作用，始终站在这项研究的前列，承担至少区县级乃至更高层次的课题研究，力争取得有价值的成果，为全区县教育决策教育发展和教育实践的推进产生重要影响，成为全区县取得重大成果的孵化基地。区县级教育科研基地也应当是全区县高规格人才的培养基地和实验场所，力争数年后产生批在全区县，本市甚至省内有影响的，代表本区县有较高学术水平的研究成果和知名教师，在全区县培养出支科研业。
9、题，就为广大中小学教师进行教育科研提供了广阔的空间。因此，中小学教育科研更多地是表现在对教育教学实践的研究，通过研究来指导自己的教育教学工作。因此应当以小课题研究为主，做到个课题能解决个问题为宜。此外，还要注意形成从不同的层面不同的角度，进行不同规模的研究同时并存的局面，如教师个人研究学校集体研究全区县规模研究区县际规模的研究省际规模的研究，甚至国际间的研究。七要加强教育科研制度的管理区县对教育科研制度的管理，是对学校管理的重要组成部分。
10、数据显示的学校在选择课题的时候是借教育科研工作为学校评文明校达标校示范校增加块金匾。几乎的教师在评职称的时候，都拖用了教育科研这张虎皮。因此，那些参加课题研究的教师，很多也是出于评学科带头人骨干教师的需要，给自己脸上贴金罢了。至于所研究的课题是否切合校情，对教学有用，对学生有益，则不太关心。只要上级能批准立项，即使毫无下文，也万事大吉了。区县课题研究的主要任务是解决教育教学实践中出现的问题。区县选题立项就是区县科研部门根据学校教育教学改。
11、校功利性地理解这环节，必然会使学校教育科研限于种自生自灭状态，还会使那些有了定价值的科研课题成了有头无尾的研究，大大降低了课题成功的可能性。所以，加强学校科研的选题立项管理，特别是对选题立项动机的审定，是教育科研管理规范化的重要措施之。区县中小学校选题立项管理的般程序是学校公布科研的重点方向和基本要求或招标课题，在广大教师中广泛酝酿研究的课题，并向上级教育科研部门申领课题申报表。学校根据自身的情况，实事求是地负责任地填写课题申报表，向上。
12、革的需要和学校实际研究能力，对学校申报的课题进行论证，从而确定校级研究的课题，并登记备案，公之于众的过程。对于重点课题必要时还要向上级科研管理部门申请立项。选题立项是对学校教育科研的管理中不可忽视的环节，如果学校功利性地理解这环节，必然会使学校教育科研限于种自生自灭状态，还会使那些有了定价值的科研课题成了有头无尾的研究，大大降低了课题成功的可能性。所以，加强学校科研的选题立项管理，特别是对选题立项动机的审定，是教育科研管理规范化的重要措。
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教育科研的实效在于管理
