“金刚石、石墨和C60”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“金刚石、石墨和C60”说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生了解。通过本环节使学生知道国家的强大与繁荣是离不开科技的，向学生渗透科技兴国的思想，进行爱国主义教育。让学生对本课谈体会，进行小节。习题标出下列碳元素的化合价请用碳元素组成的单质来填空金刚石石墨和都是由组成的单质。具有无色透明正八面体结构的是。具有疏松多孔的结构的是。自然界中硬度最大的物质是。具有吸附性的是......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。培养学生观察分析和解决问题的探究能力。充分调动学生的积极力，所以设计实验并不困难，但学生只知其然，而不知其所以然。教师个问题红色素跑到哪去了就将学生难住......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....本单元开始深入细致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作用。第课题包括两部分，第部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。今天我主要说说第部分的教学思路。这部分主要介绍了金刚石石墨的重要物理性质和分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....四板书设计几种常见的碳单质碳元素的单质石墨金刚石二几种碳单质的物理性质金刚石和石墨物理性质差异的原因碳原子的排列不同金刚石石墨和说课稿教材分析教材的地位和作用在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学难点使学生知道物质的结构与性质性质与用途的关系。为了突破难点，教学中利用了大量的图片视频资料，给学生提供非常直观的感性认识，通过教师的引导，使学生上升为感性认识。二教法和学法本课题坚持教与学知识与能力的辩证统的原则，使每个学生都得到充分发展......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....利用微观模型认识物质的微观构成。通过探究实验主动的获得知识。情感态度与价值观以发展的观点看待碳的单质。通过探究实验使学生初步形成科学探究的能力教学重点使学生知道物质的结构与性质性质与用途的关系。教学难点使学生知道物质的结构与性质性质与用途的关系。为了突破难点，教学中利用了大量的图片视频资料，给学生提供非常直观的感性认识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....掌握了这重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。确定教学目标知识与技能了解金刚石和石墨的物理性质和用途。了解分子的结构特点。知道不同元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质知道木炭和活性炭具有吸附作用过程与方法利用计算机网络技术更多更快的获得资料，并会对资料进行整理......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....将过滤后的活性炭用清水冲干净放入热水中观察实验现象，然后分析原因得到结论。理解了活性炭的性质后，它的用途学生很自然的就会总结。这环节学生通过亲身经历，激发了学习化学的兴趣，增进了对科学的情感，理解了科学的本质，学习了科学探究的方法，从而逐步形成科学探究的能力。知识拓展，认识种新的碳单质为了让学生更深的感受科技的氛围......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....物质只含种元素，该物质不可能是单质化合物混合物纯净物石墨转化为金刚石，该过程是物理变化化学变化无法判断吸附过程是物理变化化学变化无法判断连线题填充滤毒罐金刚石作电极材料活性炭刻划玻璃石墨用于超导体材料木炭吸附色素分子向盛有红棕色的气体的锥形瓶内投入些木炭，会观察到什么现象为什么若再加热......”。