1、思想倾向要以作品的实际情况为依据，让读者觉得评论言之成理，持之有据，能口服心服。评论人物形象的重点应放在人物性格特征上，要分析人物的外貌语言和行为等特点，要抓住作品刻画人物的细节，还应该准确地剖析人物之间的关系，以显示人物的性格和思想，让读者充分认识人物形象的本质和社会意义。三小中见大，写深写透。对于中学生来说，要使评论观点鲜明，主旨突出，议题不宜定得太大，论述的范围不宜开得太宽。评论部作品，不要从思想到艺术，从世界观到创作方法，都去作全面的论述。可以从个侧面人手，评其中的个人物形象，个场面，个镜头，个细节，句话以下失误防止混淆文体。文学评论和读后。
2、上四说教法。我们都知道语文是门培养学生的综合能力的重要学科。它分为语言和文学两大类，通常情况下文学方面的东西比较活，学生容易接受，但像本课这类语言方面的课程内容在学生眼里是比较枯燥的，并且在以前的学习过程当中孩子们也很少学习这方面的知识。因此，在教学过程中，我们不仅要使学生学会，还要使学生学懂，从感知达到感悟。考虑到高二年级学生可能对语言知识学习会感到枯燥的心理，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导识和体验，产生践行的愿望。培养学生将。
3、学习也将为我们今后汉语言文字的学习奠定个基础。二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合我们前期对于汉语语言学方面课程的开设演练及学生认知结构及其心理特征，我制定了以下三个教学目标引导学生给错别字分类指导学生归纳错别字的原因引导学生归纳掌握避免错别字的几种常用方法三说教学的重难点根据语文教学新课程标准的要求，在运用教材的基础上，我们把第二第三学习目标定为本课的教学重点及难点。其依据是只有明白错别字产生的原因，才能达在学习和生活中避免写错别字。因此要求学生能有辨别错别字的能力。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学。
4、法上谈谈。四说教法。我们都知道语文是门培养学生的综合能力的重要学科。它分为语言和文学两大类，通常情况下文学方面的东西比较活，学生容易接受，但像本课这类语言方面的课程内容在学生眼里是比较枯燥的，并且在以前的学习过程当中孩子们也很少学习这方面的知识。因此，在教学过程中，我们不仅要使学生学会，还要使学生学懂，从感知达到感悟。考虑到高二年级学生可能对语言知识学习会感到枯燥的心理，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的口服心服。评论人物形象的重点应放在人物性格特征。
5、，要分析人物的外貌语言和行为等特点，要抓住作品刻画人物的细节，还应该准确地剖析人物之间的关系，以显示人物的性格和思想，让读者充分认识人物形象的本质和社会意义。三小中见大，写深写透。对于中学生来说，要使评论观点鲜明，主旨突出，议题不宜定得太大，论述的范围不宜开得太宽。评论部作品，不要从思想到艺术，从世界观到创作方法，都去作全面的论述。可以从个侧面人手，评其中的个人物形象，个场面，个镜头物形象也就是说，不外乎内容与形式两个方面。因此，可以分开来说。在对文学作品的思想内容进行评述时，要顾及全篇，分清主流和支流，分清本质和个别现象，全面准确地把握作品的总的。
6、学习也将为我们今后汉语言文字的学习奠定个基础。二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合我们前期对于汉语语言学方面课程的开设演练及学生认知结构及其心理特征，我制定了以下三个教学目标引导学生给错别字分类指导学生归纳错别字的原因引导学生归纳掌握避免错别字的几种常用方法三说教学的重难点根据语文教学新课程标准的要求，在运用教材的基础上，我们把第二第三学习目标定为本课的教学重点及难点。其依据是只有明白错别字产生的原因，才能达在学习和生活中避免写错别字。因此要求学生能有辨别错别字的能力。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学。
7、堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人就我自己而言，我感觉应该通过课堂教学感染和激励学生，用我的激情调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我对这节课采用了以下教学流程首先利用看图找错别字等手段进行导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生对本课的好奇心。然后进行活动探究法，以三三五课堂形式为模本把整个课堂活动进行细分，分成几个环节，比如列举实例区分类别合作探究质疑答。
8、法上谈谈。四说教法。我们都知道语文是门培养学生的综合能力的重要学科。它分为语言和文学两大类，通常情况下文学方面的东西比较活，学生容易接受，但像本课这类语言方面的课程内容在学生眼里是比较枯燥的，并且在以前的学习过程当中孩子们也很少学习这方面的知识。因此，在教学过程中，我们不仅要使学生学会，还要使学生学懂，从感知达到感悟。考虑到高二年级学生可能对语言知识学习会感到枯燥的心理，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的口服心服。评论人物形象的重点应放在人物性格特征。
9、疑等教学方式来创设情景，利用这种活动形式引导学生获取知识，以学生为主体，使学生的探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力思维能力活动组织能力。其次融合集体讨论法，比如在互动环节我们通过个探究的问题让学生们在回答的过程中提出疑问，并针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。更重要的点就是我们在高考的时候尤其在写作时同学们常会因为错别字的问题而被扣分，因此我们在课堂检测的时候出些练习题对接高考，引起同学们的重视。由于本课题内容与实际生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己思考，例举社。
10、都是针对文学作品来写的，都要适当引述作品，所以，二者有共同点。但是，读后感主要是在读作品的基础上写主观感受，谈体会，谈心得，带有浓厚的主观色彩，打上了很深的主观烙印。文学评论是在研读作品的基础上，对作品客观存在的思想内容艺术特色等作出客观的评论。总之，读后感写的是种主观感受，可以因人而异文学评论的是种客观特色，必须客观实在。二防止述而不议。文学评论离不开对文学作品的复述和摘引，但这些都应该建立在对被评论对象深刻理解的基础上所作的高度的概括和集中，要体现评论者的观点，且为评论服务。所以，写作时应围绕评论中心，恰到好处地引述或介绍，力避冗长和枯燥。在引。
11、会上存在的些有关的错别字的运用现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰更深刻。再次感谢各位老师的莅临，这堂课如果有不妥的地方请大家多多指导，谢谢咬文嚼字消灭错别字说课稿亲爱的领导老师们，感谢大家在百忙之中来参加我的公开课。我今天说课的题目是咬文嚼字消灭错别字。下面是我对本课题的分析说教材地位与作用消灭错别字是人教选修教材第三单元神奇的汉字第四个课题。在此之前，学生们已经学习了字音档案汉字的注音方法，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。而且本课的。
12、会上存在的些有关的错别字的运用现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰更深刻。再次感谢各位老师的莅临，这堂课如果有不妥的地方请大家多多指导，谢谢咬文嚼字消灭错别字说课稿亲爱的领导老师们，感谢大家在百忙之中来参加我的公开课。我今天说课的题目是咬文嚼字消灭错别字。下面是我对本课题的分析说教材地位与作用消灭错别字是人教选修教材第三单元神奇的汉字第四个课题。在此之前，学生们已经学习了字音档案汉字的注音方法，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。而且本课的。
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