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《《新闻两则》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....精讲多练，及时反馈。这样学生只要仔细阅读，就能成功完成任务。接着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。三复习巩固，深入探究知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。根据文体特征，这环节我这样设计假如你是新华社记者......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....发挥学生主动性。四说教法学法我先说教法在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用媒体互动，图表演示帮助学生分析当时形式通过指导分层课时激趣导入，揭示课题好的开头，成功的半，我先用多媒体放映百万雄师过大江选段，了解时代背景。接着自由朗读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说教材人民解放军百万大军横渡长江是人教版初二上册第单元的篇讲读课文。这篇消息是年月日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在教学中，我坚持教师主导，学生主体，训练主线的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每堂课上都有所收获。不足之处，请各位老师指正。谢谢,新闻两则说课稿各位评委大家好,我是号参赛选手......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....新闻体材。从心理上，学生对这种刚接触的体材有着懵懂而好奇的心理，老师应该抓住学生这种好奇心，因势利导。在将课文内容的同时，让同学们掌握新闻结构，进行实践创作。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....进行创作实践。教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟，作为全文的难点进行突破。三说学情本节课是初二教材，新闻体材。从心理上，学生对这种刚接触的体材有着懵懂而好奇的心理，老师应该抓住学生这种好奇心，因势利导。在将课文内容的同时，让同学们掌握新闻结构，进行实践创作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....揭示了冲破敌阵，横渡长江的深刻含义。二教学目标新课程标准指出语文课程教学应整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合，基于这理念的理解，本节课我确定以下教学目标分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文体会新闻语言的真实，准确，简明......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。二精讲课文，深入讲解在学生自由朗读的基础上，请学生用两句话说出这则新闻的内容。意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。四课堂小结掌握本课生字词，巩固有关新闻知识得法于课内，延伸于课外。开展校园采访活动，每人写篇新闻稿，报道校园新人新事......”。