1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....夏雨粗鲁，秋雨缠绵有人还写春雨，最是湿润的春意。没有夏雨的激情奔放，却有着悄然入心的体贴细腻没有秋雨的层层凉意，却有着沾衣欲湿迎面不寒的清新生机。培养学生学会运用修辞格来作文，增强文章的生命底线。训练有个性的开头和结尾。悬念开头法，开头巧妙设置悬念，引起读者兴趣。如夜半清醒的烛头，不忍荷责我。壶漂泊，浪迹天涯难以入喉„„翻着日历倒数，让时间回到起点，只是跟不上它的速度，切恍如隔世。只愿回想，看那些肥皂泡在空气中阳光下飘啊飘，就像用水晶搭建的小小天堂。然而，碎了。修辞开头法。或用排比比喻，或用设问反问......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因此，我们从学生的实际生活圈子里，引发他们发现美，进而抒写心中的情趣。在的文章，每篇文章的作家都向我们展示了富有个性色彩的语言风格，而这些语言都可以作为我们学习个性化语言的范例。如朱自清的荷塘月色，语言典雅充满诗情画意，文中多处使用比喻通感叠字等，不但传神地描摹了景物特征，而且使得文气舒展律动，给人以音韵和谐的美感。又如南州六月荔枝丹，除具有说明语言准确简洁的共性外，更值得学生注意的是，作者在文中引用古诗文史料故事等达二十多处，形成了有别于其他说明性文章的个性化语言，这样的语言运用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。写作必须以阅读记诵为先导，劳于读书才可逸于文。鲁迅开始写小说，所仰仗的全在先前看过的百来篇外国作品。巴金写散文也是以两百多篇古文为启蒙老师。关于阅读带给写作的益处，著名学者张中行先生曾从表达与内容的角度分成四点进行阐释首先，多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就可经顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。其次，进步，多读，熟悉各种表达方式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们不再唤她为死囚，而是怀着敬仰的心情称她为张志新烈士。又是个荷花盛开的季节，我边欣赏着这出水芙蓉，边吟着首小诗她把带血的头颅，掷在生命的天平上，让所有的苟活者，都失去了，重量,漂亮的豹尾，美丽动人。总之,只要老师平时注意做好学生作文能力的训练,高考中就定能写出高质量的文章来。中学生作文如何提档升格些老师常说，教学生写作文难，教学生写出高质量的作文更难，其实，要提高学生的写作水平并非空中楼阁，只要按照定的训练方法循序渐进练习，就能提升学生作文的档次......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然描绘的最美最好的图画青山绿水，在他读来是大自然书写的美妙绝伦的山水诗。而有的人，面对大自然的美景，听到看到的只是声音颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。可见，阅读记诵对作文的作用巨大。而且通过阅读记诵，学生可积累审题立意选材布局谋篇造句等方面的大量知识，然后才能在借鉴中求异，在模仿中创新，才能获得飞翔的翅膀。二创设定的生活情趣，将作文教学生活化。中学生作文所涉及的内容大都是学校家庭和自我等几方面，当然也会涉及到社会的，但由于受各方面的限制......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是大自然赋予人们最美妙的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然描绘的最美最好的图画青山绿水，在他读来是大自然书写的美妙绝伦的山水诗。而有的人，面对大自然的美景，听到看到的只是声音颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。可见，阅读记诵对作文的作用巨大。而且通过阅读记诵，学生可积累审题立意选材布局谋篇造句等方面的大量知识，然后才能在借鉴中求异，在模仿中创新，才能获得飞翔的翅膀。二创设定的生活情趣，将作文教学生活化......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。再次，吸收思想包括各种知识。另外，学思路，即条理，多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。鲁迅先生也曾说过必须和蜜蜂样，采过许多花才能酿出蜜来。因此，我们平时教学中要有针对性地对学生进行阅读诵记指导古今中外名著，名篇佳句集锦，教本中要求背诵的课文等。并要求他们能读以致用，比如，我在教学我的空中楼阁时就以人与自然为话题作文。有个学生在透彻领悟课文内容后写下了这么段精彩的文字湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而且增强了文章的文学色彩，充实了文章内容。我们在教学时，要求学生反复诵读揣摩体悟，使之内化成自己的语言储备，从而运用于自己的作文中。学会运用多种修辞格。训练学生在写作中灵活地运用各种修辞格，会让文章的语言更加亮丽。巧设比喻，以求形象生动铺陈排比，以增奔泻气势拟人摹物，以求逼真生动大胆夸张，以显飞扬灵气多用设问，以求启人深思反复吟哦，以抒绵绵之情。如同样写春夏秋之季的雨。有人写春雨如少女，夏雨如少妇，秋雨如大嫂，春雨如油，夏雨如泼，秋雨如私语有人写春雨细腻，夏雨奔放......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....壮大语言气势，使语言色彩绚丽，缤纷多姿。如有位学生在以人与自然为话题中写了这么个精彩的开头仰首是春，俯首是秋。岁月的车轮无休止地转动着。日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育出生生不息。大自然选择了美，那么令人难以抗拒，而人类又能否在心灵的湖泊上划出那道美的孤线综合运用夸张拟人比喻等精美的凤头，光彩耀人。景物描写结尾法。让学生清楚以特色化的环境描写结尾，常常令人回味无穷。如温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了阵悦耳的琴声。哦，月若有情月常吟,引用结尾法。让学生明白，这样的结尾，会令文章的底蕴丰厚......”。