幼儿园大班音乐说课稿我的皮鞋踏踏响㊣精品文档值得下载

《幼儿园大班音乐说课稿我的皮鞋踏踏响》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....很自然的过渡到这环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的兴趣，邀请幼儿唱出了与老师皮鞋样的节奏，用动作和嗓音来模仿歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。其次是感受歌曲的旋律节奏。通过教师清唱及出示动作图谱，询问我的皮鞋哪里唱的长......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性愉悦性的和谐统。三说学法教师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作帮助幼儿更快的学法教师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作帮助幼儿更快的学会歌唱，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。四教学过程本活动分成练声学唱结束部分......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....经常三五成群的在起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这点，我选择设计了我的皮鞋踏踏响这个活动，通过歌曲来学习十六分音符，而且唱准二分音符与十六分音符这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱踏踏中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动发展幼儿的节奏感和音乐表现力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在复习歌曲时，运用小猪的朋友也想来到我们这里，请小朋友去带领小动物来，幼儿轻松自由的带领小动物边唱边踏到我们这里。在这其中可能还有部分幼儿有唱错节奏的部分。这样环节比较轻松融洽。结束部分用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来结束活动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有情绪体验教学法音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我创设出了个小猪的形象，延伸出了个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去学习，更好的掌握和表现作品......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....活动中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此本次活动教师除了以亲切的饱满的情绪影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有情绪体验教学法音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....注重自身的探索与体验，中班的幼儿已具备了好奇好问，探索的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探索感受到音乐活动到来的快乐，具体目标定为引导幼儿在踏踏跳跳唱唱中，熟悉歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。在节奏的快慢变化中让幼儿享受音乐活动带来的快乐。发展幼儿的音乐表现能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....由于这是节新授课，发声练习是必不可少的，为了让整个活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时经常用到的师生问好的发声练习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入准备状态。学唱部分首先是导入活动......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并重点练习，并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而段，更好理解歌曲中的快慢的关系。最后在学唱歌曲时，引导孩子和小猪起来歌唱，然后学踏踏响的部分，加入踏脚的声音用你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏跳跳唱唱中学习歌曲的旋律和节奏......”。