1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在帮作者修鞋，作者没有零钱时，完全信任作者，答应下次再付，结果他却忘记了作者还欠他钱。这位平凡的鞋匠就像位智者，用他朴实真诚的举动告诉作者，也告诉我们，人与人相处要完完全全信任别人，把别人的亏欠忘得干二净的道理。通过学文，感受鞋匠这种有个性，像智者的形象，体会文章通过鞋匠的举动告诉我们的人与人要真诚相待，完全信任别人，不记别人的亏欠的道理是全文的重点和难点。二说教学目标根据本教材的特色以及本年段学生的特点，制定以下目标通过联系上下文等方法理解“流落颇有与众不同”等词语，以及重点句子的含义。有感情地朗读课文，体会鞋匠独特的形象。通过学文，使学生感受并学习鞋匠这种认真工作，真诚待人，完完全全信任别人，不记他人亏欠的精神......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....和蔼可亲的形象。指导学生读好这三句话。他是个与众不同的鞋匠。引导学生抓住“十元”，体会他修鞋所挣的钱是微薄的，他做生意很公道，不唯利是图。从他笑着说“那就下次你来的时候，再给我好了。”感受到他的大肚和对他人的信任。从“你欠了我十块钱真的有这回事吗”体会到他的真诚，不把自己的得失放在心上。这正是他的与众不同之处。指导学生读好他说的这句话。他是位像智者样的鞋匠。相机板书像智者教师提问为什么说他是位智者学生可能会回答他用自己这种独特的率性而为的个性，用这种完完全全信任别人的方式，幸福地过着每天，也给别人带来幸福快乐。相机板书完完全全学生还可能说他不把自己的得失，金钱看的那么重，充分地信任他人，把别人的亏欠忘得干二净，这不是般人能做到的，这就是位智者的表现......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....基本概念，基本内容我都深入分析，了解教材的编排特点，分出重点与难点，整合出选学与必学的内容，这样就避免了让学生掌握过多的内容，产生为难情绪。同时掌握知识的逻辑性和新旧知识的联系性，给学生做适当的拓展。注重课堂教学，向分钟要质量我关注全体学生，激发他们的学习兴趣和学习热情。努力创造和谐的课堂气氛，利用任务型教学手段，启发学生学习英语的兴趣。课堂活泼，师生互动，生生互动较多。合理布置作业，力争做到因材施教。同时我还经常与学生家长交流，共同制定教育孩子的有效策略认真批改作业我总是有针对性有层次性的布置作业。对学生的每次作业我都认真批改，精心编写鼓励性评语，认真分析学生的每次错误并详细记录，将出现的问题分类总结，再进行透彻的讲评，并针对学生的具体情况及时调整教学方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....相机板书普通从“他的样子，我是熟悉的他的容貌，我是陌生的。”和“总会”等词句看出他是个工作及其认真的做适当的拓展。注重课堂教学，向分钟要质量我关注全体学生，激发他们的学习兴趣和学习热情。努力创造和谐的课堂气氛，利用任务型教学手段，启发学生学习英语的兴趣。课堂活泼，师生互动，生生互动较多。合理布置作业，力争做到因材施教。同时我还经常与学生家长交流，共同制定教育孩子的有效策略认真批改作业我总是有针对性有层次性的布置作业。对学生的每次作业我都认真批改，精心编写鼓励性评语，认真分析学生的每次错误并详细记录，将出现的问题分类总结，再进行透彻的讲评，并针对学生的具体情况及时调整教学方法，做到有的放矢。注意分层教学，做好课后以后再写下来供日后反思之用......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....接着，教师由话题引入课文，路口小邮局走廊上，不知道什么时候，摆了个修鞋摊。每次去寄信“我”总能看见他。出示填空“他是位的鞋匠。”请学生自由读课文第二小节，边读边思考。学生读后交流“像是个退伍老兵，或是流落在台北的异乡人。”从“退伍老兵”和“流落”体会到他的境遇不太好。这时教师追问“流落”的含义。至此基础上，学生可能会说，他是位生活贫困的鞋匠。“白白短短的头发，戴着副黑框眼镜，嘴上的截香烟，不停地冒着黑烟。”从外貌看他是再普通不过的鞋匠。相机板书普通从“他的样子，我是熟悉的他的容貌，我是陌生的。”和“总会”等词句看出他是个工作及其认真的鞋匠。如果学生时小节，从这件事中，“我”又发现他是位怎样的鞋匠。学生读后交流他是位和蔼的老鞋匠。引导学生抓住鞋匠三次笑着说的话......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在教书育人方面取得了些成绩，自己的业务水平也有了明显提高。现将本学期的工作总结如下思想政治方面我认真学习心得教育理论，及时更新教育理念，积极参加继续教育与校本培训。在学习过程中不断积累经验，并逐渐运用于自己的教学实践。用先进的教学方法指导自己的教育教学工作。二教育教学方面我时刻用优秀教师的标准来要求自己，努力向分钟课堂要质量。做到了以下几点课前认真备课备课前我总是先通读教材和教学用书。然后备学生，备教法和学法，真正想学生所想他们喜欢什么样的课，什么方法才能更吸引他们的注意力。教师遇到临时问题如何处理，怎样布置作业才能更有效，这些问题我总是先记下来，解决了以后再写下来供日后反思之用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....注意分层教学，做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。同时加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不仅限于知识层面，更重要的是对学生思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，有原来的“要我学”转到“我要学”上来，较好的完成了培优辅差工作。三在出勤方面我总是坚持早来晚走，从不无故旷工旷课缺课，出满勤站满岗，多次受到学校领导的好评和嘉奖。总之，在刚刚过去的学期中，虽然我本人在教育教学工作中取得了定的成绩，但人无完人，我还有些不足之处有待完善，如对学生不够耐心，对工作不够细心周到。今后，我会更加严格要求自己，不断反思自己的教学行为，改进教法和学法，努力提高自己的教学水平，创新自己的课堂教学，争取更大的进步......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使我明白信任他人和被人信任的重要与快乐，信守诺言，及时归还欠款。学生对于语文材料的反应往往是多元的，所有新课本要求尊重学生的独特体验，通过这个说话训练，就给学生个自由的思想空间，并外显出来，拓展了思维，并使鞋匠的形象更为丰满。四回归整体，升华中心通过学习全文，我们认识了这样位独特的鞋匠，此时你想对他说些什么在学生交流的基础上教师总结这样位看似平凡无奇的老鞋匠，却像位智者，用他朴实真诚的举动告诉作者，也告诉我们，要完完全全信任别人，把别人的亏欠忘得干二净，幸福就从这里开始。四作业设计有感情的朗读课文把这个故事讲给身边的人听，让大家感受鞋匠的智慧，指引我们的人生之路......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....初识鞋匠。教师话题激趣，你们见过鞋匠吗相机板书鞋匠当学生异口同声地回答“见过”后，提出要求谁能来说说，你见到的鞋匠是怎样的这是学生会结合自己已有的知识经验，或是说说他饱经风霜，朴实无华的外貌，或是介绍他精湛的技艺，或是谈谈他对自己热心的帮助。接着，教师由话题引入课文，路口小邮局走廊上，不知道什么时候，摆了个修鞋摊。每次去寄信“我”总能看见他。出示填空“他是位的鞋匠。”请学生自由读课文第二小节，边读边思考。学生读后交流“像是个退伍老兵，或是流落在台北的异乡人。”从“退伍老兵”和“流落”体会到他的境遇不太好。这时教师追问“流落”的含义。至此基础上，学生可能会说，他是位生活贫困的鞋匠。“白白短短的头发，戴着副黑框眼镜，嘴上的截香烟，不停地冒着黑烟......”。