1、世界走进具象艺术说课稿我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏第课走进具象艺术。我主要从教材分析教法运用和教学过程四个步骤加以阐述。教材分析通过对具象艺术的特点典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进步的了解具象艺术的语言形象特征，并能初步掌握辨。
2、中重点讲解典型形象与典型环境的关系，在主题性作品中，主题的表达只有通过典型形象和典型环境才能做到，或者说，它所塑造的形象和环境越鲜明越典型，对主题的表达就越深刻，也就越能激发观众的共鸣和联想从而产生广泛的影响。具体以作品血衣田横五百士拿破伦世加冕为例赏析讨论加深。
3、来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式。培养学生的主动参与意识。学法让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。三教学过程导入课题首先展示。
4、几幅具象艺术作品让学生品评，然后再以古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，是人类艺术中最主要的种艺术类型，并由此引出具象艺术的特点。二新授第环节以五代时期黄荃的幅中国画写生珍禽图为例鉴赏引出具象艺术的第个特点视觉的。
5、点强调在具象艺术作品中的典型形象与典型环境的塑造问题。五板书设计通过多媒体直接展示，首先展示本课课题，然后分别展示具象艺术的特点，肖像性作品和主题性作品的分类其中的典型形象与典型环境的塑造，评价具象艺术的意义三个分支环节，并穿插部分美术品图片介绍。如实地再现客观。
6、之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，是人类艺术中最主要的种艺术类型，并由此引出具象艺术的特点。二新授第环节以五代时期黄荃的幅中国画写生珍禽图为例鉴赏引出具象艺术的第个特点视觉的真实性或客观性。重点此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能。
7、理解典型形象与典型环境的关系。环节三如何评价具象艺术的意义其意义与它的功能有什么关系我们如何才能判定件作品的意义呢具象艺术的记录功能和社会干预功能这两个主要功能就为我们认识和分析它的形象和主题内容奠定了基础。具象艺术的意义首先表现在它的记录功能上，它是我们认识当。
8、和社会干预的功能。同学们可以通过部分作品来加深了解具象艺术的三个特点及其功能。环节二怎样鉴赏具象艺术在这环节中运用第课所学的美术鉴赏的般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，在这节中，从肖像性作品和主题性作品两大类分别说明对具象艺术的鉴赏方法。在这环节当。
9、时社会各方面的最重要的形象依据。使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念。另方面，具象艺术又以真实生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事情节或主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育意义。四课堂小结把这节课所学的知识点作总结，重。
10、识具象艺术的能力。教学目标具象艺术的特点是什么怎样鉴赏具象艺术主题性作品的塑造与典型形象和典型环境的关系具象艺术的功能。教学重点因为本课的目的是使学生对具象艺术有进步的了解，所以重点讲解具象艺术的特点及鉴赏方法，并让学生了解具象艺术的功能及意义。教学难点主要在于。
11、和引导，形成互动探究的教学模式。培养学生的主动参与意识。学法让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。三教学过程导入课题首先展示几幅具象艺术作品让学生品评，然后再以古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯。
12、分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。正因为这样，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动反映。二教学方法新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生。
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“如实地再现客观世界——走进具象艺术”说课稿——获奖说课稿
