1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....三实验研究法各年级选择个班级开展实验研究。双方选择相同的教材，教学时数相等。实验班采用音乐新模式教学，突出学生自主实践和创新能力的培养对照班的教学手段和方法按以前教师示范，学生模仿的旧模式进行教学。六措施改变教学方法，激发学生的创新思维创新思维，即不受固有模式束缚而进行的有创见性的心理反应，就是教师鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习的过程中想得多想得新想得巧。教学方法的改变，便是培养学生创新思维的策略之。尝试教学法尝试教学理论的根本特点是先试后教先练后讲，这正切合了小学生对新事物因好奇而产生探索动机这心理特点。针对这个原理，在教学中，我认真学习新课程理念，探索教学新途径，改变教学策略，改善教学方法，怀着尝试的心情，在课堂上多次引入尝试教学法，使得学生在音乐课上表现出了新的面貌由被动变主动，由沉默变活跃„„。回顾过去，我辛辛苦苦地教学生遍又遍地唱谱打节奏„„可他们总是似懂非懂。而现在......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....此时我也想起了伟大的人民教育家陶行知先生曾说，对学生须进行的几大解放解放他们的头脑，使他们能想解放他们的双手，使他们能干。并且指出，处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人。改革开放的今天，新课程改革正在轰轰烈烈地进行着，只有不断拓展创新思维，才能有所进步和发展。二〇〇年七月日星期四三核心概念与界定音乐是用有组织的乐音来表现情感。心灵的精神世界的特殊的语言文字，音乐教育就是运用音乐进行教育，也就是说通过音乐的美育功能进行培养人的教育。创新是人类社会发展的首要力量巨大杠杆创新即在已有基础上产生出新的有价值的事物的过程。创新就是发展，创新教育是培养创造人才的教育。旨在开发沉睡在人体内部的创新资源，激发人们的创造欲望，强化人们的创新意识，提高人们的创新能力。音乐创新教育，旨在运用创造与创新的特征，在培养音乐素养的同时，点燃他们内在创新的火花，发展智力，启迪思想，启发创造，强化创新意识......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....带着学生做跺脚取暖的游戏，孩子们仿佛就置身在冰封雪冻的下雪天，当歌曲响起，学生们随音乐舞动着哼唱着，学习热情高涨，非常轻松地学会了歌曲，并主动参与舞蹈的创编，争着抢着创作歌词，教学效果很好。创设最佳情境，营造与音乐作品相应的气氛，使学生做好学习的心理准备，使音乐课具有吸引力，激发出学生的自主创新学习的动力。创设问题情境，促进自主创新的实践古人云学起于思，思源于疑。学思疑是密切相关，辩证统的。教学中巧妙设疑，给出问题。激发学生探究问题的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，教师则可顺水推舟，将学生带入知识的海洋。欧洲古典音乐是教学中学生非常陌生的个环节，学生既不了解那久远的历史时期，也不了解欧洲的风土人情，更不了解那复杂的作曲技巧，如何理解他们的作品呢在导入莫扎特的音乐时，我没有从许多人关注的神童角度出发，而是给学生写了几个小小的音符，莫扎特小星星变奏曲的曲谱，让学生试着唱下曲谱，∣∣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其内心深处也有种想要表现的愿望，因此，我们充分根据学生的个性特点，分层教学，让这部分大学先能大方地在大家面前表现，让那些有基础的同学表现加点花样，有层次地进行创新意识的培养。五增强创新实践，提高教师的创新能力创设练习情境，营造自主创新的气氛舒曼曾经说过音乐家的想象力愈是丰富，对事物的感受力愈是灵敏，他的作品就愈能鼓舞人，吸引人。可见，想象对于音乐创作是多么重要。传统音乐教学中，对于音乐作品怎样理解怎样处理，学生往往是看老师的脸色，揣摩老师的心思，生怕答错。即使有个别别出心裁的，也不过是戴着脚镣跳舞，装装样子而已。音乐是种感性的语言，它需要用心去感受。在教学中应努力创设最佳情境，激发学生自主创新学习的动力。如教师把甜美的微笑带进课堂，把期望带二〇〇年七月日星期四给学生，尊重理解宽容学生的行为，使学生感到我能我行我是成功者的自信，使之乐学想学爱学，进而发挥想象去创造创新。在教学歌曲堆雪人时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因为知识是有限的，而想象力概括世界上的切„„音乐教育正是进行创造教育，培养想象力创造性思维的重要学科之。很多音乐都是有故事内容的，有些通过歌词可以知道，有些需要认真欣赏，体会其中的意境。让学生根据歌词创编故事，可以激发学生的创新能力，更好地理解音乐。五自制简单小乐器，拓展学生的创新思维。学生对乐器有着天生的喜爱，要加强学生对乐器的了解和运用，教师可以指导学生自制简单的乐器，提高学生的综合音乐能力。例如可以用打击乐器表现风声雨声小鸟叫声等等，提高对打击乐器的认识，再根椐歌曲的情绪选择常见的乐器碰铃木鱼三角板等，创编简单的伴奏。当然，教师可以让学生自己动手设计，尝试用生活中的物品创制乐器的乐趣。有次，我布置了课外作业，让学生自制乐器。发现学生制作的真不少有用易拉罐装进少许沙做成的沙锤有用自行车车铃做成的碰铃有哄婴幼儿买来玩的小铃铛挂起来的串铃等等。当同学们有板有眼地用这些乐器为歌曲伴奏时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....小学生的创新成果可以是个解题的新思路新方法新方案，也可以是个小发明小制作。鉴于此，我在教学活动中，对学生星星点点的创新成果，比如个自创的动作自编的舞蹈虽简单至极，但只要合拍都加以肯定，极力赞扬。在肯定中强调学生参与研究性学习活动的过程，注重学生在学习过程中所获得的直接体验。通过评价鼓励学生发挥特长，施展才能，激励学生积极进取，勇于自主创新，学生始终处于高期望高表现高期望的良性循环中。在教师素质教育中渗透创新教育二〇〇年七月日星期四开展创新教育，首先要有创新型的教师，教师要使用现代化的教学手段，提高创新教育的质量，为此，我积极学习计算机知识，现已能利用多媒体课件上课，会制作多媒体课件。这大大提高了学生学习兴趣，为学生创新精神的培养提供了个良好的条件。七成果实践成果学生方面课题研究者由于提升的理论水平，树立了新的教学理念，课堂教学行为有了很大创新，学生的学习方式有了很大变化。学生学习兴趣增强......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这是我们小时候唱的儿歌，学生兴奋地唱起这首熟悉的儿歌，接下来告诉学生这首作品是莫扎特在岁时创作的，引发学生质疑，岁还能创作出这么可爱的儿歌，说明作曲者有什么样的性格这时学生从熟悉的儿歌感悟到莫扎特纯真的性格，这种性格伴他生，无论生活的辉煌与贫穷，他的音乐始终充满快乐充满阳光，此时学生已经理解莫扎特音乐的真谛，再来欣赏他任何首作品都不难理解了。及时给予鼓励，增强自主创新的信心在音乐教学中应通过采用鼓励教学法，经常给予学生鼓励，提高学生学习自信心。为此我们经常以我希望你„„我相信你定能„„等语气表露对学生的期望使其受到鼓舞。尤其是对活动中经常落队的学生，只要他们有闪光点，我们就给予表扬，哪怕是点点表情的显露，也加以呵护，而当他们能大方表现歌曲和音乐时，更是大大加以赞赏，通过各种及时的鼓励和表扬，让他们产生出别人可为，己亦可为的积极向上的思想。适时加以评价......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....达到全面和谐的发展。四目标与假设探索和研究以创新教育为特征的小学音乐教学的操作模式。在认真学习创新教育理论和现代音乐教育理论的基础上，根据小学生学习音乐的特点，在总结已有的经验基础上提炼出音乐教学的般操作方式，并通过实践验证和完善创新性音乐教学模式。二创设小学音乐课堂教学中学生主动参与创新实践活动的条件研究。通过改变课堂常规，重组课堂结构，引导学生主动参与丰富的唱跳奏演等多种形式的表现活动，激发创新灵感培养创新精神。三分层教学，因材实教，培养学生创新意识。五方法总体采用行动研究策略,具体采用总体设计,互相协调，以点带面,逐步完善发展。二〇〇年七月日星期四文献研究和观察法结合学科特点，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。二问卷调查法对实验对象进行自主程度和创新能力问卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生也似乎聪明多了。为此，我的音乐课堂中经常尝试放手当出现首新歌时，我总是让学生自己去体会歌曲情绪，自己体会歌地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，给学生学习的时间空间自主权，让学生创造性地学习和完成学习任务，有意识的培养学生的创新能力。学生的创新力是在解决问题的过程中得到表现的，教师指导学生对问题的思考从全面出发，提出多种思想，当问题受阻时，善于引导学生转移注意力，从不同的途径去解决问题。教师尽可能巧妙地利用现有条件，不断地创设问题情境，让学生们积极地投入到解决问题的尝试中去。善用成功，培养意识每个人都具有创新能力，但往往因缺乏学习动机而疏于开发自己的潜能。培养创新就是根据学生个性特点，激发学生创新动机，树立成功意识。在课题研究过程中我观察到每当我在尝试种新的方式去表现音乐，有的学生跃跃欲试，迫不及待地要和我学有的学生心里想，但不外露也有少数学生因怕唱不好或演不好南而事实上也确实唱不好的，表现得很是被动......”。