1、在暴雨过后，生活中用水遇到只有浑水时，可以简单处理浑水，让我们所学的物理知识和能力，应下急。教师简单的由泥土弄浑的水，我们可以使用简单的方法处理，刚才我们从动画片中听到海洋的咸水，不能直接饮用。我们能不能用刚才至四小组的同学的实验进行处理学生答不能。教师第五小组同学的探究实验组我们指出了种探究方向。实验上工业进行的科技处理，海水淡化变使用这样的种方法。教师介绍科技处理，海水淡化多媒体投影下面的画出，动画展示海水淡化过程。海水从进水管进。
2、我看看。学生翻转观察健力宝饮料罐后回答没有破。哎呀，好冰人。教师请问，这外壁的水是那里来的学生空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。教师空气中的水蒸气那里来的学生水蒸发形成水蒸气，水蒸气升入空中。学生人口不断向空中呼出水蒸气。教师原来，这罐子上水是自然界中个简单的水循环的过程。教师冰冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水，水蒸汽是气态的水。地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。大气。
3、到补充。但由于人类社会发展的局限性，水资源出现很大的危机，爱护环境，合理利用水资源是社会的热点问题，也是需要人们形成发展与保护的思想的出发点。让学生通过生活和生产中的水循环，进步理解自然界中关于水的各种物态变化现象。通过水资源的现状让学生养成关心社会合理发展，形成科学的世界观。通过探究净化水的方法，养成克服困难，不断通过实验探究追求成功的心理品质。通过上网动画片访问让所学的知识走进生活中，在生活中学习知识，在学习探究的过程中，形成解决。
4、题的能力，更重要的是，通过学习产生新的问题，让学生找到最感兴趣的问题，运动实验的方法去自觉探究，在学习中培养提出问题解决问题的能力。在探究实验中，没有使用件实验室仪器，都是学生废物利用，让学生明白从生活中去探究，小实验能解决大问题，更在探究中养成节约资源的意识。美国著名的未来学家阿尔温;托夫勒明确指出“切教育都源于未来形象，切教育也都创造未来形象。”本节课试图通过探究性学习达到创新教育的目标，培养学生提出问题和用实验等方法去解决问题的。
5、明天才会出来。教师好，我们明天再看第二小组同学的实验成果。第二小组我们小组昨天专门到水厂去访问了技术人员，得到了启发。播放学生访问录相。教师第三小组的同学采用了多次过滤特写第四小组的过滤装置，净水效果比较好。下面请他们介绍为什么这样做第三小组我们经常听农夫山泉的广告经过二十七层过滤。我观察过我家的净水器，也是由七层过滤装置组成的。第四小组我们在前面学习液化时，就做过类似的实验得到了清水。教师我们通过今天的探究实验，学会了个生活技巧以后。
6、向空中呼出水蒸气。教师原来，这罐子上水是自然界中个简单的水循环的过程。教师冰冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水，水蒸汽是气态的水。地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水如云雨雪雾露霜雹等形式又回到陆地和海洋。固液气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。二水循环教师刚才大家观察到的是生活中和组水循环的例子，自然界中的水又是如何进行循环的呢多媒体展示。
7、的水蒸气冷却通过降水如云雨雪雾露霜雹等形式又回到陆地和海洋。固液气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。二水循环教师刚才大家观察到的是生活中和组水循环的例子，自然界中的水又是如何进行循环的呢多媒体展示自然界中云雨霜雪等形成画面，滤装置两层过滤，并仔细观察过滤出的清水。第四小组加热装置酒精灯使用在铝易拉罐去掉半的火锅形式，将浑水倒入另易拉罐内，在孔内安装导管输液器改装通到另个透明容器饮料瓶去上面部分改装内冷水中，出口放个塑料杯接水。
8、然界中云雨霜雪等形成画面，并配音陆地和海洋的水不断蒸发，空中大量的水蒸气遇到冷空气就放热液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，形成了云。云中的小水珠和小冰晶，如果相互凝聚，当大到定程度时便会下降，下降过程中，如果冰晶吸热熔化成水珠，形成雨。如果水珠在下降过程中，骤然遇到以下的冷空气，水珠放热凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结晶越大，下落时就是冰雹。如果冰晶在下，怎么擦也擦不干是不是罐子破了来同学你。
9、各小组将处理后的水放在起比较。学生进行实验成果交流，并说明设计方案受生活中启发原型。第小组介绍木炭有吸附作用，生活中常用木炭来吸冰箱中的异味。但对水的净水作用不明显。老师，我家住在大河边，经常使用大河里的水，有时后，水浑浊了，我父母总是在水缸里放点明矾，第二天，水缸内的水非常清。实验中不知道什么原因，竟然观察不到实验现象。学生失望状。教师你家用这种方法净水，时间要多长学生；晚上。教师你实验时间有多长学生大概。老师，我知道了，我的实验成。
10、，经过加热后，汽化成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的进水管壁液化成淡水。学生提问老师，如果使用燃料加热，现在已出现能源危机，这种方法实际中可不可行教师问题提的好，请大家思考这个问题。学生讨论可以利用太阳能来加热。教师小结通过今天的学习，我们了解自然界水循环的大致过程，明白水资源的重要性和水资源危机的现实性，知道水污染的危害性，也学会净化水的简单方法。通过学习，大家产生些什么新的问题呢学生讨论后，投影学生问题第小组木炭净化水，到底能不能进行明。
11、力。引入新课教师同学们好！今天我先给大家表演个“空中生水”的魔术。请看我这是个没有开封的健力宝饮料罐，我先用干燥的毛巾将外壁擦干。变变。同学们，罐的外壁出现了什么学生水。教师我用毛巾擦下，咦，怎么擦也擦不干是不是罐子破了来同学你帮我看看。学生翻转观察健力宝饮料罐后回答没有破。哎呀，好冰人。教师请问，这外壁的水是那里来的学生空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。教师空气中的水蒸气那里来的学生水蒸发形成水蒸气，水蒸气升入空中。学生人口不断。
12、净化水。第二小组对于水污染，国家有那些法律法规，如何处理身边的水污染问题第三小组净水器中是些什么物质净水器发展现状和商业价值前景有多大第四小组科技处理，淡化海水，实际中是否可行这种技术发展前景有多大教师请各小组将今天这次课所产生的新问题作为本周的课外探究活动课题，写好实验探究报告，并通过探究实验，在下周进行交流。“水循环水资源”说课稿教学设计思想水是生活和生产的重要组成部分，自然界中的水通过发生各种物态变化形成水循环，使淡水自然不断的。
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