1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....第层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写疯走上集。研读赏析“噫！好了！我中了！”用看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，旦实现，富贵荣第层写昏厥。研读赏析第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。个“好”字，将范进这样个封建社会知识分子满脑功名利禄，心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！研读赏析走出大门不多路，脚踹在塘里第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。研读赏析第四层写疯走上集“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....进士分三甲进士及第进士出身同进士出身。第甲录取三名状元榜眼探花。科举制度中国古代科举图解你怎敢在我们跟前装大宗师说我火候已到叫浑家把肠子煮了凡事要立起个体统来明年在我们行事里替你寻个馆都把与你去丢在水里屠户把方才这些小心收起些须几个钱，不够你赏人世先生同在桑梓，向有失亲近⑩你而今相与了这个张老爷邻居内有个尖酸人说道养活你那老不死的老娘和你老婆是正经摆架子写文章的功夫妻子规矩教书的地方拿给顾虑很少家乡结交说话尖刻的人正事儿解释下列词语。检查字词整体感知指出这篇小说的三要素，把握故事情节。理清这篇小说的层次结构。述课文故事梗概。指出这篇小说的三要素，把握故事情节。范进胡屠户张乡绅老太太等人物情节环境范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度封建科举制度下的世态人情整体感知理清这篇小说的层次结构。整体感知第部分写范进进学回家到中举前的情况。第层写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。第二层写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。第二部分写范进中举后情景。第层写范进中举后喜极而疯......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过对人物动作语言外貌神态的描画，刻画了范进喜极而疯的丑态，以及胡屠户张乡绅众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人物的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。作品主题归纳有部叫南部新书唐五代的书中记载个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，正想回家，却收到妻子寄来的诗良人的的有奇才，何事年年被放回如今妾面羞君面，君若来时近夜来！大意你真有才，就差这么点点却年年考不上，总怪我长得太好看了，耽误了你考功名。看来我年年被你遣送回娘家的命运，这辈子是改变不了了。这次你考试又搞砸了，我只有主动回娘家。你要想共枕鸳鸯，半夜里偷着来吧。明年再考不上，就都算了吧。拓展视野拓展视野明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发狂,笑不止，求体庵诊之。惊曰“疾不可为矣，不以旬数矣，子宜急归，迟恐不及也。若道过镇江，必更求何氏诊之。”遂以书寄何。其人至镇江，而疾已愈。以书致何，何以书示其人。曰“公喜极而狂，喜则心窍开张而不可复合......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对范进这个人物进行赏读。贫困潦倒唯唯诺诺逆来顺受圆滑虚伪世故探究交流范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。探究交流范进人物形象分析项目中举前中举后吃住用地位每日小菜饭猪油两三回饿了两三天没有早饭米饿得看不见众乡邻拿蛋送酒背米捉鸡胡屠户送肉茅草棚张乡绅送三进三间房屋无盘费去应考无钱打发报录人众乡邻搬桌椅屠户送四五千钱张乡绅送纹银两胡屠户骂得狗血淋头无人理会无人帮助胡屠户奉承恭维众乡邻帮办各种事情张乡绅拜访拉拢中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有处细节可以体现即平日他不是个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡救命，但见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心可悲可笑。猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝大业三年年开始实行，到清朝光绪三十年年举行最后科进士考试为止，经历了千三百多年。随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越没落腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无能，成了科举考试的奴隶。童生要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。生员录取入学的童生称为生员。秀才生员肆业后称为秀才。举人通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第名称解元，其他的称亚元。贡士举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第名称为会元。进士贡士参加殿试......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有次考官出题时把法国的拿破仑塞进去了，因粗略知道拿破仑与中国的项羽样是位以失败而告终的猛将，便出了道中外比较试题项羽拿破轮论。出题的考官赶时髦，可来自全国的八股考生哪里跟得上于是赶出了笑话。位考生开笔就写道夫项羽，拔山盖世之雄，岂有破轮而不能拿哉使破轮自修其政，又焉能为项羽所拿者拿全轮而不胜，而况于拿破轮也哉拓展视野儒林外史第四回写到范进到知县汤奉处打秋风，当知县看到范进因守制而不用银镶杯箸，不用象箸时，很担心他不用荤酒，正在此时，却见范进“在燕窝碗里拣了个大虾元子送在嘴里”，这才放心。句“大虾元子”的描述将范进虚伪的性格暴露无遗，同时也表现出封建礼教的虚伪性。拓展视野导入新课同学们，小小彩票，实在玄妙。现代社会，多少人凭借它而夜暴富，改写了命运。在我国封建社会时期，如果人们希望改写个人命运，实现夜之间由不名文，摇身变为身价百倍，飞黄腾达的梦想，是凭什么呢今天我们就借吴敬梓的眼睛，起来看出剧目。十年寒窗无人问，朝成名天下知。范进举吴敬梓学习目标了解封建社会庸俗腐败的人情世态......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....故动以危苦之心，惧之以死，令其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈矣。”其人见之，北面再拜而去。吁，亦神矣。清朝刘献廷广阳杂记中记载了个故事，也是个读书人中举喜极而疯的故事，翻译翻译给大家听听。明末，江苏高邮的“神医”袁体庵接待个中举发疯，“喜极发狂，笑不止”的病人。袁体庵了解病情后，故意大惊，直接对病人说你这病已经不可治了！活不了十天了！你赶快回家，迟了就来不及死在家里了。袁医生停了下又说你路过镇江的时候，定要去找何医生再看下。袁医生就写封信让病人带给何医生。这个新举人受了这场大惊吓，立即回家，经过镇江的时候，咦！病已经好了。他把袁医生的信交给何医生，何医生把信给他看，上面写着这个新举人喜极而狂。喜则心窍开张而不可复合就是下不能恢复正常，这不是用药能治的。我故意用危险和痛苦来打动他的心，用死来吓唬他，使他忧愁抑郁，这样可以让张开的心窍重新闭上。到镇江的时候估计应当痊愈了。新举人看了这封信，遥遥拜谢医生，高高兴兴地回家了。拓展视野年，慈禧下令改革科举......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....第三层写张乡绅拜会和胡屠户受赠。课文标题是“范进中举”，可以说“中举”是范进生的转折点。中举前后他的经济状况社会地位判若两人。试着讲讲其范进中举前后对比项目中举前中举后吃住用地位语言项目中举前中举后对范进的称呼说话的态度所带的礼品对嫁女的解释对相貌的评价对才学的评价能否考中对亲家母称呼范进中举前后胡屠户态度对比范进中举了，变的不只是他和丈人，还有哪些人从这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样的种社会现实张乡绅众乡邻早已中举，做过知县，是地方上的霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的。道貌岸然，老奸巨滑。嫌贫攀富，前倨后恭。说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。根据插图，复述课文故事梗概研读“范进疯了”这精彩片断，仔细思考下列问题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....入木三分。范进长期遭白眼，旦考中，如发生天旋地转的变化，感情上承受不了。绝大多数知识分子听任封建统治者摆布，背后隐藏的是悲剧，既可怜又可悲。研读赏析这部分对范进的描写既采用了正面描写又采用了侧面烘托的写法老太太的慌报录人邻居吓了跳众人拉不住烘托范进昏厥怕人烘托范进飞跑的疯狂烘托范进的疯劲范进的疯态语言动作神态夸张讽刺了科举制度对知识分子的毒害多层次细节描写正面描写侧面描写范进众人范进的发疯说明了什么范进发疯的癫狂丑态揭露了封建科举制度对读书人的毒害。俗话说“穷的故事情节。夸张对比突出人物性格。对比讽刺性的动作语言描写和典型细节描写。细节讽刺的背后是对腐朽的科举制度及其毒害的范进胡屠户等人的无情揭露，是作者愤世嫉俗感情的流露。探究交流十年寒窗无人问，举成名天下知。忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭。看今朝，有酒有肉，都来锦上添花。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。结合对文本内容和范进的理解，请你为“范进中举”拟副对联。探究交流请以“我认为范进是个的人，从文中可以看出来......”。