［定稿］小学五年级科学教案38021 ㊣ 精品文档 值得下载

实验老师巡视指导学生汇报交流。

小结我们知道了水受热后体积会膨胀。

师我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。

那么水遇冷后又会怎样呢你们想怎样做实验时我们观察什么学生简单说明学生实验。

小组汇报实验情况小结我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩板书热胀冷缩。

活动二观察其他液体的热胀冷缩现象水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢除了水，你还知道有哪些液体老师这里给大家提供了红茶果汁牛奶出示小组可以选择你们最感兴趣的种来实验。

用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

学生选择液体来实验。

小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验实验看到什么现象说明这种液体有什么性质有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。

归纳总结通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质小结像醋饮料酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。

板书液体的热胀冷缩拓展出示瓶水饮料。

去超市买饮料，本想挑选瓶装满的饮料。

但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满，这是什么原因呢让学生学以致用，解决问题瓶装的液体为什么不装满，加深学生对液体热胀冷缩的认识。

板书设计液体的热胀冷缩水醋受热体积膨胀热胀果汁酱油受冷体积缩小冷缩牛奶液体热胀冷缩空气的热胀冷缩教学目标科学概念气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

用文字或图画进行描述和交流。

尝试用模型解释现象。

教学重点用多种方法观察空气的热胀冷缩现象教学难点观察空气体积变化的方法设计用模型解释热胀冷缩现象教学准备为每组准备烧瓶型玻璃管热水常温水冰水锥形瓶，气球红墨水。

教学过程观察空气是否热胀冷缩引入水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢今天我们起来研究空气在受热或受冷后，体积会怎样变化学生讨论推测空气受热受冷后体积的变化研究师空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢学生分组讨论，设计实验方案交流实验方案，确定方法。

预设教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备些实验材料如气球液柱红墨水分组实验，教师巡视指导。

交流讨论。

小结通过实验我们发现空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

预设空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别二怎么解释热胀冷缩现象师温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大模拟空气微粒运动的游戏。

交流从游戏中我们明白了什么建立我们的假说。

预设这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践体验过了，才能理解其中的意义所在。

板书设计空气的热胀冷缩受热体积胀大空气热胀冷缩受冷体积缩小。

金属热胀冷缩吗教学目标科学概念许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

有些固体和液体在定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

正确使用酒精灯给物体快速加热。

对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

教学重点设计实验观察金属固体体积变化的现象。

教学难点设计实验观察金属固体体积变化的现象。

教学准备为每组准备酒精灯铜球热胀冷缩演示器垫圈钢丝条刻度尺作支架用的木块等图片资料。

教学过程观察铜球的热胀冷缩现象我们知道了液体气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做个实验来验证下。

教师出示实验材料这里有个铜球，这里还有个金属环，铜球刚好能通过金属环。

我们就用这个装置来做实验。

你们认为这个实验应该怎样做根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

交流讨论，确定实验方法。

按学生汇报的方法演示实验。

小结通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

预设通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。

二观察钢条的热胀冷缩现象师老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计个实验装置，观察它们的变化。

学生交流实验方法。

分组实验，教师巡视指导。

交流现象。

小结我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。

有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考讨论设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来三金属热胀冷缩吗师铜球和钢条作业。

板书设计时间在流逝„„体验分钟有多长时间有快慢吗太阳钟教学目标科学概念知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

过程与方法观察太阳光影在定时间内长短和方向的变化讨论太阳光影是怎么用来记录天的时间的学习使用简易日晷计时。

教学重点理解太阳钟计时的原理。

教学难点制作使用太阳钟计时。

教学准备关于日晷计时的资料立竿制作太阳钟的套材小组。

教学过程引入如今，我们只需要看看钟表就能知道现在几点了。

可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢学生充分交流揭题太阳钟。

板书课题二用太阳来计时关于古人利用太阳计时的资料交流。

如天是怎么确定的古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位天。

如古时候天分为几小时是怎样划分的阅读课本资料等等。

三用光影来计时师古代的人还常常用光影来计时。

他们是怎样做的呢引导思考在太阳下，将根木棒竖直地插在地上，地面上会有个木棒的影子。

随着时间的变化，影子的方向长短会花生变化吗组织观察活动。

课前老师画次影子，课中和学生再去画次，使用太阳钟时还可以画次。

如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。

讨论古人是怎么利用太阳的光影来计时的出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。

师结合日晷面介绍时辰资料。

师提供太阳钟套材，小组合作组装。

师介绍使用方法，学生尝试计时。

四延伸为什么古人选用太阳来记录天时间的流逝呢太阳钟在实际使用中会有哪些弊端板书设计太阳钟资料日晷天时辰用水测量时间教学目标科学概念在定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这特点制作水钟用来计时。

过程与方法记录毫升水缓慢流完需要多少时间根据记录推测流毫升毫升毫升分别需要多少时间教学重点滴漏实验教学难点滴漏实验教学准备有关水钟的资料每个小组个铁架台个漏杯个量筒装毫升水的烧杯电子表，实验记录单，毛巾块。

教学过程引入在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢揭题用水测量时间。

板书课题二古代的水钟播放用水计时的录象资料。

学生阅读课本有关古代水钟的内容。

尝试解释这些水钟是怎样计时的讨论古人是怎样想到用流水来制作计时工具的水钟的字捉必须解决什么问题三滴漏实验师出示滴漏实验装置，介绍课本上的滴漏实验。

实验记录毫升水缓慢流完需要多少时间。

汇报交流实验结果。

讨论结果为什么会存在差异。

根据自己小组的记录结果，推测流毫升毫升毫升分别需要多少时间实验二测量记录流毫升毫升毫升分别需要多少时间反馈我们的推测与实验结果接近吗想想为什么引导思考水是以固定的速度往下流的吗能让水以固定的速度往下流吗古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的四延伸在同样的瓶子里装水，如果水是滴滴地往下漏，漏完毫升水，所需要的时间将怎样变化板书设计用水测量时间古代的水钟受水型泄水型滴漏实验流毫升水需要，推测流毫升水需要，流毫升水需要，流毫升水需要。

我的水钟教学目标科学概念通过定的装置里，流水能够用来计时通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法设计制作个自己的水钟并用自己制作的水钟尝试计时。

教学重点设计制作水钟教学难点控制漏水速度教学准备些以前学生制作的水钟实物学生自带制作水钟工具材料钟表等。

教学过程引入回忆上节课学习的内容。

古代水钟和滴漏实验。

师介绍以前学生制作的水钟。

揭题我的水钟。

板书课题我们能用两个塑料瓶制成个能够计时分钟的水钟吗二设计水钟我准备做个什么类型的水钟怎样控制漏水的速度如何来划分分钟的时间刻度呢用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三做个水钟制作个滴漏。

思考怎样制作个能以固定的速度滴水的滴漏标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水分钟和分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出分钟分钟的时间刻度。

小组讨论后，进行制作。

四用水钟计时用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗讨论影响水钟计时准确的因素有哪些如盛水容器的形状滴漏速度的控制刻度划分的准确度等。

思考怎样改进我们的水钟实践尝试改进。

板书设计我的水钟设计水钟受水型泄水型制作水钟滴漏刻度使用水钟准确吗改进水钟哪些因素五年级下册科学教案系别物理与机电工程学院班级级物理学学号姓名黎先辉第二单元热热起来了教学目标科学概念有多种方法可以产生热。

加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。

过程与方法自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

观察记录分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。

教学重点自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

教学难点设计验证衣服能不能自己产生热的活动教学准备温度计毛巾实验记录单等教学过程引入师与学生握手感觉手凉手热。

师你有什么办法使我或你的手热起来吗板书课题热起来了师大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来摩擦产生了热二讨论使我们身体热起来的原因冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来小组讨论交流老师板书时分四类板书外界物质直接给予热外界物质吃进我们身体变成热自身运动产生热的保温的分析使我们身体热的原因师分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的师加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢讨论汇报加穿衣服使我们热起来的原因衣服能生热衣服不能生热衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入通过提出这样个发散的问题，引发学生积极思考，为什么