，先试说图意然后图文对照，读读第段，说说你读懂了哪些词和哪些句子

最后小组讨论，交流意见。

追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位臵后急于找妈妈的心情。

为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈

联系第段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

，指导朗读第段。

要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

学习理解段。

通过看图和朗读段，你又学会了什么

小蝌蚪怎样找到妈妈的

它们的妈妈是谁

比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

要多问多想，体会思想感情，练习朗读。

，引申扩展，通过学习第段，你懂得了什么

进行保护青蛙的教育练习，巩固投影出示练习题，过了几天，长出两条，又过了几天，变短了，成了。

正确答案后腿前腿尾巴青蛙。

，嘴巴，对大眼睛，披着，露着。

正确答案宽鼓着碧绿的衣裳雪白的肚皮。

布臵作业有感情地朗读全文。

板书设计长出后腿条腿宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短→不见绿衣裳雪白的肚皮第课时看图读全文，小结课文内容。

卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的

。

分析生字识记字形组成词语指导书写。

塘左右结构，画，第画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写撇。

龟共画，下边是不是电。

裳共画，下边是衣不是鼓画，第笔是，右边是支不是攴，也不是父。

小蝌蚪找妈妈教案篇教学目的要求学会本课个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

分角色朗读课文。

教学重点难点学会生字生词。

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教具准备生字词小黑板教学插图教学录像带教学地点多媒体综合电教室教学课时课时教学过程第课时启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗

生认识！那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。

蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。

你们喜欢青蛙吗

那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的

它又是怎样长大的呢

幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢

学了今天这篇课文大家就知道了。

板书课题初识图意。

提出看图要求图上画了些什么

它们都在干些什么

幻灯出示第幅插图生答逐图出示另幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化

再连续播放幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。

提问大家看到最后两幅图了吗

小蝌蚪最后变成了什么

它们找到妈妈了吗

它们的妈妈是谁

生述小结请同学们仔细观察幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化

开头怎样

过了几天怎样

后来又怎么样

最后变成什么了

生述借助拼音，初读课文。

自轻声朗读课文。

思考小蝌蚪找妈妈找了几次才找到

它都遇到了谁

纠正读音群捕迎裳等回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。

师叙述部分；小蝌蚪鲤鱼乌龟及青蛙妈妈由组学生分别扮演。

讲读第自然段。

讲读第自然段，看第幅图。

提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的

找出相关词句，说说，并用笔划出来。

提问我们池塘里的小蝌蚪有几只

生有群。

师讲解群的意思，然后再指导生给群组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何

问从图上小蝌蚪的什么动作可以看出

自然段中哪些词语描写了小蝌蚪很快活呢

师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。

指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

指导朗读第自然段，读出小蝌蚪有趣快活的神情。

课堂作业完成课后作业第题小题第课时图文对照，讲读第段。

看第幅图，提问现在我们的小蝌蚪跟第幅图模样有什么不同

读第自然段，说说蝌蚪有什么变化。

再读指名个别读看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈

理解迎上去意思。

述因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述正面向前叫迎。

在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。

根据讲读内容，提问鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢

指导朗读第自然段。

我们的哪儿要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。

看图，学习第自然段。

看图，提问小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化

生读第自然段。

学生回答，师板书。

小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢

课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢

师引导学生回答是，前后要用追；是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴迫切的心情。

《小蝌蚪找妈妈》教案（17篇）。

小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的

小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。

点击PPT小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，会想些什么呢

点击PPT小蝌蚪又是怎么问的呢

点击PPT你觉得这是群怎么样的小蝌蚪

谁来当回小蝌蚪，来问问鲤鱼阿姨吧！生读此时小蝌蚪的心情怎么样

你从哪个词语看出来的

理解迎字点击PPT拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。

读读，读出小蝌蚪有礼貌急切的心情。

鲤鱼妈妈会怎么回答呢

点击PPT鲤鱼妈妈地说。

有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。

分角色朗读第段。

老师当鲤鱼妈妈，谁愿意来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。

师生合作读，同桌读，男女读。

点击PPT小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可高兴了。

知道了自己的妈妈是条腿宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发现自己和原来不样了，你们发现了吗

生说。

点击PPT小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨，他们继续游哇游学习课文第段。

这时他们看到了只乌龟，他们是怎么做的

请小组自学第自然段，要求A用直线划出小蝌蚪的话。

B用波浪线划出乌龟的话。

C分角色读读演演。

交流。

小蝌蚪看到了只乌龟，他们是怎么做的

点击PPT识字教学追，注意翘舌音，部首，组词，开火车读。

读小蝌蚪的话。

小蝌蚪，你为什么要这样叫啊

点击PPT读出乌龟的话。

点击PPT小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征

板书大眼睛绿衣裳他们为什么会把乌龟当作妈妈

因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈条腿宽嘴巴。

所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。

练习对话，请小组上台演演。

旁白小蝌蚪乌龟这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢

点击PPT小蝌蚪听了乌龟的话，又难过又开心，难过的是乌龟不是他们的妈妈，开心的是从乌龟的口中又知道了妈妈的些特征。

于是，小蝌蚪告别了乌龟，他们继续游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么

点击PPT学习第自然段。

青蛙身上有他们妈妈的特征吗

自学第自然段。

当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的

对，这次小蝌蚪终于找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说好孩子。

点击PPT青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了

我们来做做练习你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

已经。

点击课件总结在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢

你能说说吗

逐个点击PPT你能填填吗

点击PPT小蝌蚪先长出，过了几天，又长出，再过几天，变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴，变成了。

点击PPT现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈天天去捉害虫。

它们真是人类的好朋友，庄稼的保护神！为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该怎么做呢

保护青蛙，不去捉青蛙写字指导组词读什么变。

点击PPT说写什么两个字，写的时候要注意什么

师范写，生写，点评，再写个。

同样的方法指导写变字。

点击PPT课外拓展点击PPT作业超市任选题了解种小动物从小到大的变化过程。

通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。

教学反思激发情感，导入新课。

本课的开始，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第课时学习过的生字，新颖，有趣，学生喜欢。

读出感情。

课文有许多对话，如当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样番话，孩子们在读时出现了不同的争议。

有的孩子认为应读得慢点，因为他认为会很温柔，说话时亲切些，语气要和蔼些，。

有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。

这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。

学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。

教学松弛有度。

课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相似之处，老师将重点放在前面个段落的指导上，通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下段，尝试让学生自己学懂。

小蝌蚪找妈妈教案篇第课时教学目标个生字，认识个生字。

能正确读写新词。

，初步了解课文内容。

，能提出不懂的问题。

，感受合作学习的快乐。

教学重点。

，了解课文内容。

教学难点正确掌握本课生字新词，并学会应用。

培养学生提出问题筛选问题的能力。

教具准备词语卡片青蛙蝌蚪鲤鱼乌龟的图片教学过程谈话导入教师用彩色粉笔板书汉字找，请学生来认字。

说说生活中是怎样用的。

如找人找东西找麻烦等电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的

小蝌蚪要找什么呢

板书小蝌蚪妈妈。

今天我们来学习第课小蝌蚪找妈妈。

大家齐读课题。

学习新知初读课文，认识生字。

学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读读。

同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画颗红色的星表示奖励。

再读课文指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进行评议，鼓励读得正确的同学读书有进步的同学。

学习生字新词学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情让每名同学说说哪些字不认识。

把不认识的汉字集中起来。

认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。

不认识可以询问他人。

以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读的正确反应灵敏。

练习书写请大家先认真观察生字在田格中的位臵，然后独立写个。

书上田格中的字学生提出认为难写的字，师问你们认为哪个字难写

教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每笔在田格中的位臵。

请同学说说占格位臵。

学生看电脑博士是怎样写的

电脑演示加录音请学生书写田格中的第个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

学生评议展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

再读课文，提出问题自由读课文，标出自然段序号。

边读书边提出问题。

以小组为单位筛选问题每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

以小组为单位练习巩固小组之间互相出题目考察。

例如看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

，先试说图意然后图文对照，读读第段，说说你读懂了哪些词和哪些句子

最后小组讨论，交流意见。

追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位臵后急于找妈妈的心情。

为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈

联系第段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

，指导朗读第段。

要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

学习理解段。

通过看图和朗读段，你又学会了什么

小蝌蚪怎样找到妈妈的

它们的妈妈是谁

比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

要多问多想，体会思想感情，练习朗读。

，引申扩展，通过学习第段，你懂得了什么

进行保护青蛙的教育练习，巩固投影出示练习题，过了几天，长出两条，又过了几天，变短了，成了。

正确答案后腿前腿尾巴青蛙。

，嘴巴，对大眼睛，披着，露着。

正确答案宽鼓着碧绿的衣裳雪白的肚皮。

布臵作业有感情地朗读全文。

板书设计长出后腿条腿宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短→不见绿衣裳雪白的肚皮第课时看图读全文，小结课文内容。

卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的

。

分析生字识记字形组成词语指导书写。

塘左右结构，画，第画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写撇。

龟共画，下边是不是电。

裳共画，下边是衣不是鼓画，第笔是，右边是支不是攴，也不是父。

小蝌蚪找妈妈教案篇教学目的要求学会本课个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

分角色朗读课文。

教学重点难点学会生字生词。

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教具准备生字词小黑板教学插图教学录像带教学地点多媒体综合电教室教学课时课时教学过程第课时启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗

生认识！那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。

蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。

你们喜欢青蛙吗

那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的

它又是怎样长大的呢

幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢

学了今天这篇课文大家就知道了。

板书课题初识图意。

提出看图要求图上画了些什么

它们都在干些什么

幻灯出示第幅插图生答逐图出示另幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化

再连续播放幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。

提问大家看到最后两幅图了吗

小蝌蚪最后变成了什么

它们找到妈妈了吗

它们的妈妈是谁

生述小结请同学们仔细观察幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化

开头怎样

过了几天怎样

后来又怎么样

最后变成什么了

生述借助拼音，初读课文。

自轻声朗读课文。

思考小蝌蚪找妈妈找了几次才找到

它都遇到了谁

纠正读音群捕迎裳等回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。

师叙述部分；小蝌蚪鲤鱼乌龟及青蛙妈妈由组学生分别扮演。

讲读第自然段。

讲读第自然段，看第幅图。

提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的

找出相关词句，说说，并用笔划出来。

提问我们池塘里的小蝌蚪有几只

生有群。

师讲解群的意思，然后再指导生给群组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何

问从图上小蝌蚪的什么动作可以看出

自然段中哪些词语描写了小蝌蚪很快活呢

师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。

指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

指导朗读第自然段，读出小蝌蚪有趣快活的神情。

课堂作业完成课后作业第题小题第课时图文对照，讲读第段。

看第幅图，提问现在我们的小蝌蚪跟第幅图模样有什么不同

读第自然段，说说蝌蚪有什么变化。

再读指名个别读看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈

理解迎上去意思。

述因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述正面向前叫迎。

在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。

根据讲读内容，提问鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢

指导朗读第自然段。

我们的哪儿要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。

看图，学习第自然段。

看图，提问小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化

生读第自然段。

学生回答，师板书。

小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢

课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢

师引导学生回答是，前后要用追；是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴迫切的心情。

《小蝌蚪找妈妈》教案（17篇）。

乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么

让学生划出文中语句并读读指导朗读第段。

小蝌蚪连忙追上去叫这句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

轻声朗读第两段，指导生边读边看图，思考小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化

板书小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢

他们的妈妈究竟是谁呢

它们是怎么认出来的

生联系图及有关句子回答回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的条腿，宽嘴巴，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。

第段主要讲了什么

先读再说。

自由读后再指导学生说出段意小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个已经

小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢

蹬蹦跳小青蛙跟着妈妈干什么

这说明了什么

是人类的好朋友我们应该怎样对等青蛙呢

生我们要保护好我们的好朋友青蛙巩固练习。

有感情地分角色朗读全文。

完成课后第道题。

完成课后第道题。

第课时复习分角色看图朗读课文。

引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

大脑袋长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴换上绿衣裳指导完成课后第题。

指导有感情地分组朗读课文。

识记生字，分析字形，指导书写。

观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

指导学习生字。

难写易错字形分析塘共画，第画右边要出头，第笔竖上下都要出头，左边是。

迎半包围结构，里面的不要多写撇。

书空。

龟共笔，上边是，下边是不是电。

书空。

裳共画，下边是衣。

鼓右边是支不是也不是，本课是凸起的意思。

运用测试及书写。

师巡视指导并及时对学生进行表扬总结课堂。

内容概括这篇介绍了关于小蝌蚪找妈妈教学设计，小蝌蚪找妈妈，希望对你有帮助！小蝌蚪找妈妈教案篇语言活动小蝌蚪找妈妈活动目标理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

感受动画的意境美。

活动准备课件图片相机活动过程，引出课题。

大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！提问小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗

提问为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不样

幼儿讨论并发表自己的观点，完整欣赏故事内容。

教师提问小蝌蚪的妈妈长得是什么样的

小蝌蚪找到自己的妈妈了吗

在找妈妈的过程中它们碰到了谁

互相说了什么

它们把谁当成了妈妈

分段欣赏故事内容。

小蝌蚪为什么去找妈妈

看课件第段。

遇到鱼妈妈时，他们说了些什么

根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片。

小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么

起来说说。

小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗

再次完整看课件了解青蛙的生长过程。

让孩子通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。

活动延伸小蝌蚪找妈妈反思春天到了，到处洋溢着春的气息，柳树发芽了，山茶花开了。

吃完饭我带领孩子们来到幼儿园的后操场与孩子们起游戏起找春天。

踏着春天的气息我进行了语言教学活动小蝌蚪找妈妈，活动虽然结束了但是我感触颇深，孩子们快乐的笑声依然浮现在我的脑海中，但是我也发现这个活动存在着很多的不足之处。

首先，我直接以图片的形式导入故事，孩子们也似乎习惯了这样的教学方式，点新鲜感也没有，每次都是老套看着图猜猜说说。

那么我认为在活动之前可以先让幼儿与家长起收集些有关青蛙的图片，或者有可能的话收集到小蝌蚪，把这些收集到得东西放在版面或者教室的桌子上供幼儿观看了解。

这样为更好的进行今天的活动作下了伏笔。

其次，我认为在讲述故事的时候，让幼儿参与的比较少，都是我个人在说缺乏良好的互动。

些旁白可以由我来讲，当讲到些动物角色的时候，可以大胆的试着让幼儿来参与完成，孩子们对于些动物的特性其实已经了解的非常清楚，只要加入到里面我想对于他们来说并不是很难。

最后，虽然通过这个故事孩子们知道了小蝌蚪找妈妈的过程中得到了很多小伙伴的帮助，但是孩子们在日常生活中还是不是特别懂得同伴之间要互相帮助互相帮忙。

如果再进行个延伸的话，我想孩子们会对这个故事理解的更加透彻，那么在平时出现问题的时候孩子们是否也会学着互相帮助呢

小蝌蚪找妈妈教案篇教学目标灰迎等个生字，会写河姐等个字。

流利有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变化。

，不断提高自主识字自主阅读能力。

，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。

教学重点借助图画或其他手段识字读书。

课时安排课时课前准备课件或挂图生字卡文中动物的头饰。

教学过程教学案例猜谜激趣，导入新课大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

你知道它是谁吗

学生猜谜，开展讨论。

创设情境，感知课文

怎么找的

找到了没有

观看动画课件巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

汇报学习结果。

合作互助，识记生字课件出示本课的生字组织学生用自己喜欢的方式识记个生字。

教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字灰迎阿姨追顶披鼓个生字，教师检查识字效果。

，找朋友。

阝辶女丁扌支夷可页讨论交流，整体感知内容，自己读课文。

边读边想小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化

小蝌蚪的妈妈是什么样的

初读了课文，你知道了些什么

想到了些什么

有什么不明白的地方吗

学写生字培养习惯`个生字。

。

课文中没有口或带口字旁的字临写。

生告诉你，小蝌蚪。

你的妈妈条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。

生你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。

她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。

她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。

生小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

她是谁

你到荷花池边去找吧。

教室里片掌声。

师你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。

生生举手其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。

生举手又放下，有些犹豫我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。

师生均感诧异。

师为什么

生鲤鱼乌龟和青蛙都住在个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

教师总结是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。

在这个过程中它们自己渐渐地长大了。

让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！巩固练习，理解内容池塘里有群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条，没