1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....保持良好心态提高自控能力 •确定明确的目标，把握言语表达的方向 •控制情绪，保持冷静清晰的头脑 锤炼坚韧不拔的毅力二口才表达的心理训练途径 运用第印象，树立权威效应 •相貌 •个性 •态度运用言语暗示，消除紧张情绪 运用榜样力量......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....具有较强的自信心 不惊不怒，具有较强的自控能力三做到敢于表达的方法和途径 心理素质的培养 增加自信心 •正确认识自我，树立科学的自信 •正确看待失败，保持问方式构成学科体系，沿着提出问题 分析问题解决问题的教学思路推进教学 过程，学科体系与“问题引领教学法”相 辅相成，相得益彰。五实践教学采用情境模拟教学方法，有 利于学生口语能力的内化和表达技能的外 化，有利于学生综合能力综合素质的提 升......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“..... •第阶段起步阶段，名称是演讲与口才。 •第二阶段调整阶段。调整为口才与演讲， 通过学科称谓序列的调整，有意识强调“口才”， 加强了学科的针对性和实用性。 •第三阶段解构与重构阶段。是对本学科解构之 后重构的学科体系。•解构 解构的是原有学科体系，解构的是原 有学科的知识传递形态，保留的是原有学 科体系中那些有价值的知识元素，也就是 说......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“..... •第五不谈论格调不高的话题。 •第六不涉及个人隐私问题。二注意方式 •不打断对方 •不补充对方 •不纠正人家 •不质疑对方 •不嘲笑对方三修炼口德 •对崇高神圣或令人讨厌的事物的禁忌 •对危险恐怖神秘事物的禁忌 •对不洁或难以启齿事物的禁忌 •对个人隐私问题的禁忌 •对生理特点的禁忌第讲职场口才基本理论 描述学科的历史沿革 从历史沿革看，本学科到目前为止走过了三个阶 段......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....相得益彰。五实践教学采用情境模拟教学方法，有 利于学生口语能力的内化和表达技能的外 化，有利于学生综合能力综合素质的提 升......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“..... 实践路径。二“敢不敢说”“该不该说”“能 不能说”“会不会说”四个单元是教学 的主体部分。 每个单元都运用提出问题分析问题解 决问题三段论处理。三单元训练与综合训练相结合 每个单元都有实践情境中的专题训练......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....二学科的重构过程 将演讲与口才改为职场口才 二从职场口才实践中寻找和提炼有价值 的口才问题 三将职场口才实践中发现的问题系统化 为“同心圆问题结构”四将“问题同心圆结构”置换为学科 “课题同心圆结构” 五建立考核评价同心圆结构，实现三个 同心圆的体化三学科的体系特色 学科范畴被清晰限定，凸显了职场口 才的针对性 二以最具价值的问题构建学科体例......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....具有较强的自信心 不惊不怒，具有较强的自控能力三做到敢于表达的方法和途径 心理素质的培养 增加自信心 •正确认识自我......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....三如何改正不该说失礼的不良习 惯 研究内容 在职场人际交往中什么内容该说 •轻松愉快的问题包括天气体育项目文 学艺术风土人情名胜古迹等。在人际 交往中制造轻松的氛围。在职场人际交往中什么内容不该说 •第不要非议党和政府。 •第二不要涉及国家秘密与商业秘密。 •第三不能随便非议交往对象......”。