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做卡片，是预习的个重要环节。
不会组词，可以请教家长或查字典。
这环节的设计有几个问题是需要思考的是学生装的预习卡片上出现错字怎么办同桌之间，如果指导朗读的话，可以放在第节课。
课文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第段。
给预习的同学个展示的机会。
我现在还是肯定这设计的。
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幼儿观察线路图和地图，根据线路图在地图上走走，寻找小红去了哪里。
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从文中去找既节省了时间，也有利于学生理解课文内容。
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讨论为小黄设计的线路图。
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这贴近儿童的语言收到了意想不到的效果，我想我会把这长处发扬下去的。
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比如非和互并积累相关的词语，这些都是今后的教学中要发扬下去的地方。
尤老鼠怎么办猜猜，集中了学生的注意力。
教师又用讲故事的语言讲述了迪斯尼后来创作的过程，并出示了课文的插图。
现在看来这设计是很独特的。
教师要善于运用生动形象的语言，让学生的快乐，并感受集体活动的乐趣。
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这是学生自主识字的过程，还应该鼓励认字或说字形。
总是要激励学生自主交流的兴趣，提高自学能力，并指导交流的方法。
再洗洗识字环节。
这部分我想这是种很有效的教学方式，这点我还要坚持下去。
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特别是，由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈遍。
同桌互相认读下预习的生字卡片。
生字卡片的正面写的带拼音的生设计张线路图。
讨论为小黄设计的线路图。
教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这两个词是第段的好词，现在我想把这环节省去。
因为我感觉到这两个词只要认读下就可块颜色区域都有上下左右个箭头，根据箭头和箭头所在的颜色区域，幼儿用相应的身体部位压在游戏垫相应的箭头上。
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原来来到了迪士尼乐园，小红想去玩玩，她去了哪里呢出示小红的行走线路。
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