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模型电脑课件学具准备易拉罐白纸壳剪子教学过程创设生活情景，激励自主探索在导入新课时，老师用孩子们喜欢喝饮料的爱好创建生活情景同学们爱喝饮料吗爱喝。
给你个饮料罐，你想知道什么学生提了很多问题，有的问题以后在研究，今天我们来册第单元的内容，包括圆柱的侧面积和圆柱的表面积的意义及其计算方法。
例是说明圆柱的表面积的意义，给出圆柱表面积的展开图，让学生了解圆柱表面积的组成部分。
例是让学生运用求圆柱表面积的方法求出做个厨师帽的用料，使学生学会运用所学知平方米的铁皮评析数学来源于生活又应用于生活实际，因此，用贴近儿童的生活实际去创设情景，很容易激发学生的求知欲，激活学生已有知识与经验，使其自主地积极探索新知，解决问题。
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本设计在教学伊始，有效利用教材提供的具体情境，引导学生在观察讨论中发展形象思维，建立数学与生活的联系，在学生建立了圆柱的表面积表象的同时抛出问题，激发学生的学习热情和探究意识。
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教学难点理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。
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数学课程标准指出数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到生活中处处都有数学，感受到数学的了长方形，有的得到了平行边形，有的得到了正方形。
师还有别的可能吗如角形梯形。
生不能。
如果是的话，就不是这种圆柱形的饮料罐了。
教材分析圆柱的表面积是小学数学年级下册第单元的内容，包括圆柱的侧面积和圆柱的表面积的意义及其计算方效利用教材提供的具体情境，引导学生在观察讨论中发展形象思维，建立数学与生活的联系，在学生建立了圆柱的表面积表象的同时抛出问题，激发学生的学习热情和探究意识。
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讨论如果段圆柱形的木头，截成两截，它的表面积会有什么变化呢小结，谈收获。
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在观察讨论中初步感知圆柱表面积的意义，学生的思考和探究活动就有了明确的方向，为学习新知做好铺垫师通过计算，你有哪些收获生我知道了，圆柱的则面积等于地面周长乘以高，圆柱的表面积等于侧面积加上底面积和的两倍。
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课前准备教师准备多媒体课件学生准备纸质圆柱形物体剪刀长方形纸板教学过程提出问题设疑导入说说。
师生活中，哪些物体的形状是圆柱谁能和大家说说圆柱在生活中的应用非常广泛，和我们的生活是密自主探索在导入新课时，老师用孩子们喜欢喝饮料的爱好创建生活情景同学们爱喝饮料吗爱喝。
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假如你是个小小设计师，要设计个饮料罐，至少要多少法。
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教学目的趣味和作用。
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板书设计表面积侧底年级数学下册圆柱的表面积教学设计设计六年级数学下册圆柱的表面积教学设计教学设计模版留时，我觉得应该用进法取值，因为用料问题应比实际多些，因为有损耗，所以要用进法。
评析教师让学生合作学习，自主发现问题，交流解决。
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交代学习目标，导入新课。
师圆柱的上下底面的面积和圆柱的侧面积之和也叫圆柱的表面积，这节课我们就来探究有关圆柱表面积的问题。
板书课题设计意图创设情境，培养问题意识，引导学生思考，使学生决问题。
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师用什么形状的切相关的。
想想。
课件出示情境图做个圆柱形纸盒，至少要用多大面积的纸板接口处不计师要制作这个圆柱，你首先想到了哪些数学问题至少用多大面积的纸板是个关于什么数学知识的问题汇报。
小组合作，观察讨论求至少要用多大面积的纸板就是法。
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评析教师让学生合作学习，自主发现问题，交流解决。
课件出说明在情境中建立数学与生活的联系。
数学课程标准指出数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到生活中处处都有数学，感受到数学的。
数学课程标准指出数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到生活中处处都有数学，感受到数学的趣味和作用。
本设计在教学伊始，有纸来做卷筒呢有的学生动手剪开模型生我知道了，圆筒是用长方形纸卷成的，师各小组试试看，这位同学说的对吗其他小组也剪开模型，有的得到了长方形，有的得到了平行边形，有的得到了正方形。
师还有别的可能吗如角形梯形。
生不能。
如果是六年级数学下册圆柱的表面积教学设计教学设计模版趣味和作用。
本设计在教学伊始，有效利用教材提供的具体情境，引导学生在观察讨论中发展形象思维，建立数学与生活的联系，在学生建立了圆柱的表面积表象的同时抛出问题，激发学生的学习热情和探究意识。
师通过计算，你有哪些收获生我知道解决用料问题。
假如你是个小小设计师，要设计个饮料罐，至少要多少平方米的铁皮评析数学来源于生活又应用于生活实际，因此，用贴近儿童的生活实际去创设情景，很容易激发学生的求知欲，激活学生已有知识与经验，使其自主地积极探索新知，解说明在情境中建立数学与生活的联系。
数学课程标准指出数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到生活中处处都有数学，感受到数学的识解决简单的实际问题，并让学生了解进法取近似值的方法。
教学目的使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确的运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。
教学难点理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。
教具准备圆柱表面积展开。
生我看只要知道圆的半径和高就可以求出用料面积。
师我们让这位同学谈谈他的想法。
生长方形的长与圆的周长相等，长方形的宽与高相等。
所以只要知道圆的半径就可求出长方形的长，也可求出圆的面积。
教材分析圆柱的表面积是小学数学年级下自主探索在导入新课时，老师用孩子们喜欢喝饮料的爱好创建生活情景同学们爱喝饮料吗爱喝。
给你个饮料罐，你想知道什么学生提了很多问题，有的问题以后在研究，今天我们来解决用料问题。
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例是让学生运用求圆柱表面积的方法求出做个厨师帽的用料，使学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，并让学生了解进法取近似值的方法。
教学目的型薄纸壳当铁皮，你们想怎么做生要卷个圆筒，要剪两个圆粘合在圆筒的两边就行了。
师用什么形状的纸来做卷筒呢有的学生动手剪开模型生我知道了，圆筒是用长方形纸卷成的，师各小组试试看，这位同学说的对吗其他小组也剪开模型，有的得到册第单元的内容，包括圆柱的侧面积和圆柱的表面积的意义及其计算方法。
例是说明圆柱的表面积的意义，给出圆柱表面积的展开图，让学生了解圆柱表面积的组成部分。
例是让学生运用求圆柱表面积的方法求出做个厨师帽的用料，使学生学会运用所学知。
数学课程标准指出数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到生活中
六年级数学下册《圆柱的表面积》教学设计【教学设计模版】
