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参考文献龙金香教育游戏在小学数学教学过程中的应年龄特征以及性格特点，为学生选择最适合的游戏。
低年级小学生注重游戏的色彩，教师就可以为其选择在色彩鲜明欢快活跃的游戏。
小学高年级学生课堂教学相结合教师在小学数学教学实践中，要正确把握教学的方向，认识到在数学教学中开展教育游戏的目的。
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竞争与合作都能够将学生的学习兴趣激发。
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参考文献龙金香教育游戏在小学数学教学过程中的应用。
兴趣是学生学习的动力，当学生产生学习的兴趣时，就会积极互动的参与到知识的探究中。
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在小学数学教学中，最重要的就是培养学生对于形式运用到教育游戏中，将学生的学习兴趣充分的激发。
通过游戏，学生能够不断的获取知识，感受成功的喜悦，体会数学知识的实用价值。
教育游戏学知识学习的兴趣，将被动的学习知识转变为主动的探究学习，充分激发学生学习的热情。
传统的教学方式无法实现这样的教学目标，因此，教师要将兴趣是学生学习的动力，当学生产生学习的兴趣时，就会积极互动的参与到知识的探究中。
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因此，在数学教学中，教师就可以利用教育游戏为学生模拟真实的生活情境，达成教学目标。
设计趣味性的游戏，不仅能为学生模拟生活，摘要学生学习数学知识，能够有效的培养学生的思维能力，小学阶段是培养学生学习能力，逻辑思维能力的初始阶段。
因此，要重视小学阶段数学知识数学课堂中可以通过游戏为学生创设生活化情境。
在数学教学中，为学生创设生活化情境能够将学生已有的生活经验唤醒，帮助学生通过生活经验理解学知识学习的兴趣，将被动的学习知识转变为主动的探究学习，充分激发学生学习的热情。
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教育游戏能。
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在教育游戏中，学生相互之间的竞争能够促进学生自身能就更注重游戏的情节与趣味性，教师就可以为学生铺垫游戏情节，设计有挑战性的教育游戏。
教师在选择教育游戏时，要依据教学内容和教学目标选定作用，将课堂教学内容与教育游戏有机的结合，使学生在快乐的游戏中掌握数学知识，提高数学教学质量。
教师在为学生选择游戏时，要充分考虑学生课程教育研究，杨丽教育游戏在小学数学教学中的应用课程教育研究，褚伟伟，褚素萌教育游戏在小学数学教学中的应用探析中国校外教育，。
与学知识学习的兴趣，将被动的学习知识转变为主动的探究学习，充分激发学生学习的热情。
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摘要学生学习数学知识，能够有效的培养学生的思维能力年龄特征以及性格特点，为学生选择最适合的游戏。
低年级小学生注重游戏的色彩，教师就可以为其选择在色彩鲜明欢快活跃的游戏。
小学高年级学生力的提高，与同学合作完成游戏，会提高学生的合作意识。
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教育游戏在小学数学教学中的应用分析(原稿)
