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然后老师可以先选择呼声最高的种声音，比如风声。
这时候可以引入第个分支，风的声音特点。
有时候风声很轻柔，像棉花糖样软，老师可以在这里画块棉花有时候风声很震响，像在嘶老师借助思维导图进行授课思维导图最显著的优点就是将复杂的知识简单化。
老师在进行小学语文阅读教学时，可以将思维导图融合进课程设计中，发挥思维导图的优势，辅助教学工作的开展。
比如，在学习大自然的声音之的阅读计划。
同时，老师还可以引导学生在阅读的过程中，结合课堂教学的阅读方式，去分析文内的修辞手法写作手法文章结构描写顺序等，在检验阅读技巧的同时感受作者的情感世界和心理活动。
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参考文献高忠雄农村小学语文课堂师生有效互动策略的研究家长，陆金林城市化进程中农村小学语文自主学习行宏观把控。
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教师首先要对叙事性文体教学的环境进行创设，要在课外阅读的阶段给予学生更多的空间，营造种和谐轻松的阅读氛围，让学生能够自主的对自己想要阅读的书本进行选择，保证课外阅读的民主性。
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营造轻松的课堂氛力提升的主要策略新课程，作者简介游永梅年月女汉族籍贯福建省南平市学历本科职称级教师研究方向小学叙事性文体阅读教学的研究邮编单位福建省南平市延平区实验小学新城分校。
结束语随着社会教育理念的改变和对基于语文核心素养下的叙事性文体教学例谈论文原稿新语文阅读教学模式。
在实际的教学中，老师要增强对学生阅读方面教学引导的重视，培养学生的学习兴趣和良好的阅读学习习惯，给学生提供阅读机会的同时，要引导学生采取正确有效的阅读方法，从而让学生在语文核心理活动。
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营造轻松的课堂氛围叙事性文体的教学是有着定的方法和思想可以指导的，所以教师在具体的教学工作中要做到认真研究教学思路，通过不断的学习和认真的教研，完成优秀的叙事性文体方法和思想的凝炼，样，老师可以在这里画个龙卷风。
接着可以引入第个分支，风带来的影响。
微风的时候，吹在脸上就像有人在抚摸自己的面庞，这时候老师可以画只手狂风的时候，往往天都是黑沉沉的，这时候老师可以画朵乌云。
这样通过之前，老师可以通过思维导图的方式将课程的重点列出来，让学生在预习课文的时候有意识的去关注相关内容。
在课堂开始时，老师可以首先提问大家，大自然都有什么声音，将同学们讲到的内容概括下，比如下雨的声音和
基于语文核心素养下的叙事性文体教学例谈（论文原稿）
