基于佛山武术资源的园本课程构建与实践（论文原稿） ㊣ 精品文档 值得下载

知的建构离不开听觉视觉动觉等多感官的参与。

搭建丰富多元的知识与个体的交互平台，有利于幼儿获得属于自己的经验与体验，最终内化为自身的认知与理解。

本园结合园内外主题活动，让幼儿在园内外获得持续的学习，进步强化幼儿对课程的理解。

创建园内武术文化环境，丰盈幼儿武术情感教育环境是影响孩子成长的隐性课程。

为了营造武术文化氛围，大园公共环境班级环境均增设了武术元素的布置，加深幼儿对武术的关注与理解以武术主题建与实践论文原稿。

结合课程教目标，从知识情感技能个维度制订了幼儿发展水平观察评价表，并结合幼儿身心发展指标实施了幼儿身体发育测查幼儿心理健康发展测查。

通过教师家长的观察评价和专业医务人员的测量，科学全面评价幼儿的身心发展水平，不断完善园本课程，推动幼儿身心和谐发展。

挖掘资源，建立课程教学资源库佛山丰厚的武术文化为幼儿园开展幼儿武术教育研究提供了宝贵的资源。

然而，传统武术文化有着定的局限性，基于佛山武术资源的园本课程构建与实践论文原稿改编为用马步代替石头，弓步代替剪刀，提膝代替布，幼儿两人组，如果步法相同，继续猜拳，如果步法不同，决出输赢将武术基本动作创编为朗朗上口的童谣，在玩乐中学。

如，将马步冲拳的动作要领创编为小青蛙，本领大，双脚张开，哈哈哈。

嘿哈，嘿嘿哈，捉住蚊子顶呱呱的童谣，孩子边念童谣，边模仿动作，轻轻松松地就掌握了动作要领还有将佛山武术名人的事迹创编为绘本，如铁鸡斗蜈蚣狮王争霸佛山赞先生小龙的故事等，通过绘本阅帮助教师家长根据幼儿的发展情况进行有效的指导，最终实现课程与教学行为的自我完善。

基于佛山武术资源的园本课程构建与实践论文原稿。

深入研究，建立课程目标以幼儿园教育指导纲要岁儿童学习与发展指南以及广东省幼儿园日生活指引等文件精神为指导，以多元知能最近发展区与动作与动作技能发展等理论为基础，形成了园本课程构建的理论依据。

为确保研究的科学性，在武术大师专家的专业指导下，从知识技能情感品质个维度确立乐中学。

如，将马步冲拳的动作要领创编为小青蛙，本领大，双脚张开，哈哈哈。

嘿哈，嘿嘿哈，捉住蚊子顶呱呱的童谣，孩子边念童谣，边模仿动作，轻轻松松地就掌握了动作要领还有将佛山武术名人的事迹创编为绘本，如铁鸡斗蜈蚣狮王争霸佛山赞先生小龙的故事等，通过绘本阅读让幼儿认识佛山武术名家，学习他们的优秀品质，增强民族自豪感。

深入研究，建立课程目标以幼儿园教育指导纲要岁儿童学习与发展指南以及广东省幼儿园日生活摘要佛山是全国著名的武术之城，武术文化源远流长。

基于幼儿身心健康发展和传承佛山武术文化的需要，立足本土资源，深入研究，创编改编适合幼儿的园本教材，探讨玩学结合的教学方法，开展快乐武会亲子学堂寻访武踪等多样的武术专题活动，把武术融入幼儿日常活动，构建富有本土特色的武术总动员园本课程，促进了孩子的身心和谐发展。

编写教材，丰实课程内容幼儿有力量小耐力不足，注意力容易分散等特点。

为提高幼儿的兴趣，根据现了教育的科学性和全面性。

幼儿园开展丰富的武术特色活动，有效地贯彻了国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出的加强中华民族传统文化教育的工作要求，落实素质教育目标，使特色武术教育成为引领幼儿园全面发展树立品牌的助推器。

近几年来，本园的幼儿参加港澳地区全国及省地市区各类的武术锦标赛均获得优异成绩应邀参加佛山万人太极表演暨吉尼斯项目申报佛山市旅游文化节开幕等，得到了各级领导专家及家长的充分肯定和高度，拓宽幼儿的武术视域。

开展武术主题园外活动，增强幼儿武术认识充分利用佛山本土的资源优势，笔者幼儿园定期组织孩子参观黄飞鸿纪念馆叶问纪念馆等，开展寻找武踪系列活动，让幼儿了解佛山武术历史文化，激发他们爱武术爱家乡的情感与佛山武协艺术联会开展经常性的交流活动，邀请全国武术比赛的冠军到园与幼儿面对面交流演，用武术英雄的魅力感化幼儿发挥家委会的组织力量，开展亲子学堂活动，亲子起学武术，激发幼儿的兴趣，相适应。

因此，本园通过收集筛选甄别大量的零散的素材，汇编了佛山代表拳种佛山武术名人及其事迹佛山武馆及学校佛山武术盛事等多个版块，能够提供给教师幼儿直接或加工组合后使用。

教师可通过幼儿园内部计算机直接链接，查看相关教育资源，确保师生在教与学的过程紧扣课程理念与教学目标，保证了课程与实践过程的无缝连接。

内外兼修，多渠道推进课程实施幼儿对事物认知的建构离不开听觉视觉动觉等多感官的参与。

搭建丰富多元的生身心发展的影响读与写，。

武术具有健体修德的双重功能，它不仅能够增强儿童的体质，还能培养其吃苦耐劳，积极向上的意志品质。

幼儿正处于生长发育旺盛时期，骨的硬度小，弹性和可塑性很大，适宜进行武术学习。

另外，幼儿学习武术对传承优秀传统文化具有重要的现实意义。

基于这个认识与理解，本园坚持对幼儿武术教育进行了多年研究。

基于佛山武术资源的园本课程构建与实践论文原稿。

结合课程教目标，从知识情感技能个维基于佛山武术资源的园本课程构建与实践论文原稿价，受到同行各届的关注，分别向山东淄博甘肃玉林湖南香港，以及广东各地的教育交流团介绍展示具有佛山本土武术特色的教育，传承传统文化，办园品牌日益铮亮。

参考文献支川中华武术文化概论北京清华大学出版社，阮纪正至文至武中国传统武术文化论稿广州广州出版社，朱家雄，黄瑾，李召存等幼儿园课程的理论与实践上海华东师范大学出版社，张波伟试论武术对中学生身心发展的影响读与写，。

领，推动幼儿园特色发展通过不断的研究与实践，笔者幼儿园构建了武阅园本课程体系，将武术园本课程贯穿于日常活动中，让孩子喜欢并主动学习武术，传承了佛山本土文化，彰显办园特色武阅园本课程包含显性课程和隐性课程。

显性课程里又分为基础课程拓展课程和探索课程。

隐性课程是通过听觉动觉视觉多种接受信息的渠道，对幼儿进行潜移默化的教育。

武阅课程涉及了健康语言社会艺术等多个领域的教育，融入幼儿日生活与学习中，康语言社会艺术等多个领域的教育，融入幼儿日生活与学习中，体现了教育的科学性和全面性。

幼儿园开展丰富的武术特色活动，有效地贯彻了国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出的加强中华民族传统文化教育的工作要求，落实素质教育目标，使特色武术教育成为引领幼儿园全面发展树立品牌的助推器。

近几年来，本园的幼儿参加港澳地区全国及省地市区各类的武术锦标赛均获得优异成绩应邀参加佛山万人太极表演暨吉尼斯项目申报佛山市进了亲子和家园感情。

调动家庭社区力量，打造幼儿习武环境孩子的成长离不开家庭社会与学校合力共同推动。

为调动家庭的教育力量，笔者幼儿园利用园报网站家长会开放日等活动平台对家长宣传本园的教育理念办园目标课程特色等，争取家长的认同，形成教育共识。

他们注重与社区密切合作，参与社区宣传文艺活动，组织师幼开展走进社区活动，利用社区的资源开展活动，增进孩子的社会经验，扩宽视野，创造孩子健康成长的良好環境。

课程知识与个体的交互平台，有利于幼儿获得属于自己的经验与体验，最终内化为自身的认知与理解。

本园结合园内外主题活动，让幼儿在园内外获得持续的学习，进步强化幼儿对课程的理解。

创建园内武术文化环境，丰盈幼儿武术情感教育环境是影响孩子成长的隐性课程。

为了营造武术文化氛围，大园公共环境班级环境均增设了武术元素的布置，加深幼儿对武术的关注与理解以武术主题音乐作为园内日常铃声，培养幼儿的武术情感創建校园小小武术制订了幼儿发展水平观察评价表，并结合幼儿身心发展指标实施了幼儿身体发育测查幼儿心理健康发展测查。

通过教师家长的观察评价和专业医务人员的测量，科学全面评价幼儿的身心发展水平，不断完善园本课程，推动幼儿身心和谐发展。

挖掘资源，建立课程教学资源库佛山丰厚的武术文化为幼儿园开展幼儿武术教育研究提供了宝贵的资源。

然而，传统武术文化有着定的局限性，需要取其精华，去其糟粕，将其与现代教育相适应，与幼儿学习发游文化节开幕等，得到了各级领导专家及家长的充分肯定和高度评价，受到同行各届的关注，分别向山东淄博甘肃玉林湖南香港，以及广东各地的教育交流团介绍展示具有佛山本土武术特色的教育，传承传统文化，办园品牌日益铮亮。

参考文献支川中华武术文化概论北京清华大学出版社，阮纪正至文至武中国传统武术文化论稿广州广州出版社，朱家雄，黄瑾，李召存等幼儿园课程的理论与实践上海华东师范大学出版社，张波伟试论武术对中基于佛山武术资源的园本课程构建与实践论文原稿子的社会经验，扩宽视野，创造孩子健康成长的良好環境。

课程引领，推动幼儿园特色发展通过不断的研究与实践，笔者幼儿园构建了武阅园本课程体系，将武术园本课程贯穿于日常活动中，让孩子喜欢并主动学习武术，传承了佛山本土文化，彰显办园特色武阅园本课程包含显性课程和隐性课程。

显性课程里又分为基础课程拓展课程和探索课程。

隐性课程是通过听觉动觉视觉多种接受信息的渠道，对幼儿进行潜移默化的教育。

武阅课程涉及了乐作为园内日常铃声，培养幼儿的武术情感創建校园小小武术馆，拓宽幼儿的武术视域。

开展武术主题园外活动，增强幼儿武术认识充分利用佛山本土的资源优势，笔者幼儿园定期组织孩子参观黄飞鸿纪念馆叶问纪念馆等，开展寻找武踪系列活动，让幼儿了解佛山武术历史文化，激发他们爱武术爱家乡的情感与佛山武协艺术联会开展经常性的交流活动，邀请全国武术比赛的冠军到园与幼儿面对面交流演，用武术英雄的魅力感化幼儿发挥家委会的组要取其精华，去其糟粕，将其与现代教育相适应，与幼儿学习发展相适应。

因此，本园通过收集筛选甄别大量的零散的素材，汇编了佛山代表拳种佛山武术名人及其事迹佛山武馆及学校佛山武术盛事等多个版块，能够提供给教师幼儿