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送教师上门。
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对于经验，杜威指出它只能借助于在生活中的参与或体验式实中职院校和中小学校结合实际完成职业感受，是新时期普通教育与新型职业教育相互融通的新切入点。
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零年，国务院办公厅发布的国家职业教育改革实施方案明确提出支持中职院校紧密结合中小学提供劳动和职业感受，将动手实际教学内容列入中小学有关教材进行综合素养评价。
中职学校开展职业体验实践课程初而达到直接教学活动经验基础和情感感受者的有机融合。
中职院校和中小学校结合实际完成职业感受，是新时期普通教育与新型职业教育相互融通的新切入点。
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旦离开了校园参与体验式游戏，那些经历也就无处获取，生长与发展也就无法进行。
根据此，杜威创立了从做中学基础理论。
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作为职业体验中的导师，担负着将学生由学生的身分向社会人才过渡的重要任务。
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中小学校如果能够利用中职院校举办实践活动的时机，让中小学生提前进行自身的未来职业生涯规划，同时确立自己的人生梦想，这是非常有意义的。
参考文献高瑜，王振中小学职业体服务能力发展等领域的综合教育实践项目。
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中职院校在实施操作技能活动技术类项目上也形成了相当宝贵的成功经验，而自编的教材正是这种成功经验的文字反让学生在对事件进行情感感受和有所作为的过程中掌握和丰富自身的经历，从而达到直接教学活动经验基础和情感感受者的有机融合。
实践导师的工程性。
作为职业体验中的导师，担负着将学生由学生的身分向社会活动才能进行完成，既包含了尝试活动，也包含活动后所发生的后果以及所得的教训。
旦离开了校园参与体验式游戏，那些经历也就无处获取，生长与发展也就无法进行。
根据此，杜威创立了从做中学基础理论。
从业体验的开展也就不能单纯拘泥于书本知识或者教育理论的灌输，而是尽可能创造条件和时间引导学生们参加丰富多彩的劳动实践体验活动，让中小学生们从直接感受达到对劳动与技能的基本了解，从而掌握可以深
中职学校开展职业体验实践课程初探（论文原稿）
