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学期间，会造成短期内教师工作量突增教室资源紧张等问题。
除此之外，‚村大‛学生普遍具有定的生产生活实践经验，在教学内容的选取教学案例的针对性课堂教学的组织等方面对老师的备课提出了更高的要求。
政策宣传有待加强‚村大‛学生所在单位领导同事对‚村大‛学生身份认识不到位，对学籍管理不了解，将它类比于‚函授‛学习，上，‚村大‛学员选修课程学习以线上学习方式进行。
多措并举，精心组织教学，落实课程责任单位为保证‚村大‛各专业人才培养方案得到良好的执行，人才培养方案课程体系中各课程教学任务分别由教学学院公共课部马克思主义学院电子信息学院学工处等单位负责落实和执行，承担教师选派及培养课程建设资源建设等任务。
‚村大‛各专业课表编排工作由专业所在教学学院教学管理人员完成新型职业农民培训结合高等职业教育学历教育形式探究论文难以抉择，给学生在校学习造成定的心理负担和外在压力。
黄冈职业技术学院在‚村大‛教学管理上的探索与实践对接需求，合理设臵课程按照农村工作实际及人才培养需求，‚村大‛课程体系设臵大模块，主要包括公共基础课程专业基础课程专业核心课程专业选修课程综合拓展课程。
公共基础课程主要由思想政治教育职业素质养成教育专业公共基础技能教育等课程组成。
区别于普通大专生课程农村经济管理等为主题，对承担‚村大‛教学任务的老师开展培训。
资源调配捉襟见肘由于‚村大‛区别于普通大专学生的特殊性，无法采用整学期周学时分布的方式开展教学安排，学校通过采用工学结合分段教学的模式开展教学安排。
农忙时，学生返乡实践，农闲时，集中在校上课。
在分阶段在校集中教学期间，会造成短期内教师工作量突增教室资源紧张等问题。
除此之外，‚村大‛学生普遍的对策广泛调研，科学制定人才培养方案学校成立‚村大‛工作领导小组和项目办公室，分多个调研小组，组织承担教学任务的教师深入黄冈和黄石各县市乡镇进行座谈和调研，重点调研‚村大‛的课程设臵教学内容学时安排等需求。
参加调研的对象有各县组织部农村农业局企业代表‚村大‛学生等，通过分析调研数据，从课程设臵教学组织，教学手段，教学内容，考核标准等方面进行综合考虑多元考核，推动考试改革根据学生意愿和实际情况，实行弹性学习时间和年限灵活的多元教学模式和学业考核评定办法，特别是担任村干部职务的村大学生，鼓励学生创新创业。
创新方式方法，考核形式结合专业特点灵活多样，可采用学业作品大作业课程设计作品展示资格证书实践成果以及口试人机对话等多样化的考核方式方法，实行职业技术等级证书与学历证书互通衔接。
重要的公共课专业基应课程的线上学时任务，包括各课程的线上学习学时和公共选修课程的全部线上学习学时。
，强化实践教学管理实践教学安排分为校内实践教学和校外实践教学。
校内实践教学需在校内指定教学场所在任课教师的现场指导下完成，校外实践教学包括第学期的学员返乡实践和第学年的顶岗实习安排。
原则上实践学习每学年不低于学时，在校外实践教学过程中，属于课程实习实践环节的，实习实践过的实施具有参考价值。
关键词村多名大学生计划人才培养方案工学结合教学管理课程建设按照湖北省‚村多名大学生计划‛实施方案的通知鄂农发号和黄冈市‚村多名大学生计划‛实施方案黄农业文号等文件精神，黄冈职业技术学院从年起，受中共黄冈市委组织部中共黄石市委组织部委托，选拔名优秀青年农民，接受脱产大专学历教育，培养适应农村发展热爱农村工作掌握农业生产经营技能，回传至相应课程教学平台，教师必须将其纳入课程考核。
‚村大‛学员顶岗实习教学环节需在学校顶岗实习管理平台上采用打卡制，实时填写完成实习日记等任务，在平台上记录完成顶岗实习实践学时，指导教师通过手机网络等信息化手段进行远程教学指导，在顶岗实习管理平台上及时做好记录，期间教师送教下乡和巡回指导，做到远程与现场指导相结合。
新型职业农民培训结合高等职业教育学历。
线上教学依托‚智慧黄职‛云教学平台开展，要求采用化网络学习方式开展，学习的具体方式是看视频阅读文档完成任务参加讨论提供实践证明和心得体会，以及参加测验和线上考试。
‚村大‛各专业人才培养方案课程均需要在‚智慧黄职‛云教学平台上开设在线开放课程用于辅助教学。
‚村大‛学员利用空余时间进行网上课程学习，完成相应课程的线上学时任务，包括各课程的线上新型职业农民培训结合高等职业教育学历教育形式探究论文照片视频心得体会实习实践成果等材料必须上传至相应课程教学平台，教师必须将其纳入课程考核。
‚村大‛学员顶岗实习教学环节需在学校顶岗实习管理平台上采用打卡制，实时填写完成实习日记等任务，在平台上记录完成顶岗实习实践学时，指导教师通过手机网络等信息化手段进行远程教学指导，在顶岗实习管理平台上及时做好记录，期间教师送教下乡和巡回指导，做到远程与现场指导相结‚村大‛的教学管理进行了有益的探索和实践。
线上教学依托‚智慧黄职‛云教学平台开展，要求采用化网络学习方式开展，学习的具体方式是看视频阅读文档完成任务参加讨论提供实践证明和心得体会，以及参加测验和线上考试。
‚村大‛各专业人才培养方案课程均需要在‚智慧黄职‛云教学平台上开设在线开放课程用于辅助教学。
‚村大‛学员利用空余时间进行网上课程学习，完成学历教育形式探究论文。
多元考核，推动考试改革根据学生意愿和实际情况，实行弹性学习时间和年限灵活的多元教学模式和学业考核评定办法，特别是担任村干部职务的村大学生，鼓励学生创新创业。
创新方式方法，考核形式结合专业特点灵活多样，可采用学业作品大作业课程设计作品展示资格证书实践成果以及口试人机对话等多样化的考核方式方法，实行职业技术等级证书与学历证书互得去留得住用得上，有文化懂技术会经营，能够示范带动地方特色产业发展，带领群众脱贫致富的农村实用人才。
‚村多名大学生计划‛以下简称‚村大‛共开设有现代农业技术畜牧兽医园林技术财务管理旅游管理电子商务城镇规划与建设管理等专业，各专业在人才培养目标课程体系设臵考核方式教学组织与实施等方面相对于普通大专学生都有较大区别，经过年多的教学运行，黄冈职业技术学院育形式探究论文。
摘要‚村多名大学生计划‛是新型职业农民培训结合高等职业教育的种新的学历教育形式，总结教学管理与实施过程中遇到的困境，从人才培养方案制定师资队伍建设人才培养模式改革在线开放课程建设等方面提出切实可行的解决举措。
近年来，黄冈职业技术学院在课程设臵工学结合教学组织多元考核等方面进行了有益的探索和实践，取得了良好的效果，对职业院校同类项习学时和公共选修课程的全部线上学习学时。
，强化实践教学管理实践教学安排分为校内实践教学和校外实践教学。
校内实践教学需在校内指定教学场所在任课教师的现场指导下完成，校外实践教学包括第学期的学员返乡实践和第学年的顶岗实习安排。
原则上实践学习每学年不低于学时，在校外实践教学过程中，属于课程实习实践环节的，实习实践过程照片视频心得体会实习实践成果等材料必须衔接。
重要的公共课专业基础课和专业核心课成绩以考试为主，线上学习记录线上任务完成情况和线上考试成绩等线上学习成绩需按定比例折算作为课程最终成绩的部分。
学生参加创新创业社会实践等活动以及发表论文获得专利授权等与专业学习学业要求有关的经历成果，可以折算为学分，计入学业成绩。
学校鼓励支持和指导学生参加社会实践创新创业活动，建立创新创业档案设臵创新创业学分新型职业农民培训结合高等职业教育学历教育形式探究论文市新型职业农民培训项目，组建支以校内专家教授为主，校外政府顾问田间秀才企业专家基层农业技术人员为补充的师资团队。
为提升师资队伍水平，学校开设‚村大‛师资队伍培训班，邀请长期从事农村管理研究和农村线工作的专家领导，分别以农村‚资‛管理党的农村政策黄冈市农村发展及农村经济管理等为主题，对承担‚村大‛教学任务的老师开展培训。
新型职业农民培训结合高等职业教对‚村大‛学生在校脱产学习有‚异样眼光‛。
部分单位尚未接到当地组织部门的正式通知，导致部分学生无法全身心投入学习，在学习和工作中难以抉择，给学生在校学习造成定的心理负担和外在压力。
新型职业农民培训结合高等职业教育学历教育形式探究论文。
‚村大‛教学管理与实施的对策广泛调研，科学制定人才培养方案学校成立‚村大‛工作领导小组和项目办公室，分多个调研小各教学学院结合专业人数教师人数教学资源等实际情况，及时与各公共课教学单位沟通，合理安排课表。
各课程可采用单科独进周学时分布或者两者相结合的方式灵活安排，由课程所在单位根据实际情况研究确定。
资源调配捉襟见肘由于‚村大‛区别于普通大专学生的特殊性，无法采用整学期周学时分布的方式开展教学安排，学校通过采用工学结合分段教学的模式开展教学安排。
农忙时，学生返系，设臵农村管理实务农村政策法规农业生产技术农业经济基础创业服务与指导等面向全体‚村大‛专业的专业公共基础技能教育课程。
根据专业能力培养目标知识技能相通点进行深入分析，确定门专业基础课程和门专业核心课程，由各专业根据人才培养目标而分别设立。
综合拓展课程分为选修课程和自主学习课程，为培养学生的知识迁移及跨岗位就业能力，设臵门专业选修课程供学生选修，原有定的生产生活实践经验，在教学内容的选取教学案例的针对性课堂教学的组织等方面对老师的备课提出了更高的要求。
政策宣传有待加强‚村大‛学生所在单位领导同事对‚村大‛学生身份认识不到位，对学籍管理不了解，将它类比于‚函授‛学习，对‚村大‛学生在校脱产学习有‚异样眼光‛。
部分单位尚未接到当地组织部门的正式通知，导致部分学生无法全身心投入学习，在学习和工作中为高质量人才培
新型职业农民培训结合高等职业教育学历教育形式探究（论文）
