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从现实情况来看，以南充为代表的川部分地区农村教师队伍综合素养及专业化水平却有待提升。

由图可看出，南充中，共有教师人，年龄段在岁的有人岁的有人岁的有人岁及以上有人在年南充所乡村中小学中，共有教师人，其中年龄段在岁的有人岁的有人岁的有人岁及以上有人。

在年和年这两个时间点中，在岁及以上人数的综合素质很少考察，甚或学生的综合素质根本不列入考察范围。

这种现象加强了应试教育在当今教育模式中的主导地位，渐渐地会在教师行业中形成种追求名利的趋势。

从表可以看出，在年期间，南充所农村中表南充年十所农村中小学学校师资概况图川南充所农村中小学学校教师年龄分段统计图图川南充地区所农村中小学学校教师学历分段统计图表乡中心小学农村与小学县城学校教师职称比例对比图管理制度不完问题的原因分析城乡经济结构差异，产生了待遇差异对于农村教师来说，经济利益的保证是他们扎根于农村学校的基本条件。

由于国家直在努力通过财政政策来平衡城乡教师工资待遇的差异，从表面上看，农村教，教师工作积极性不高。

文章提出了川农村教师队伍建设的对策促进师范类院校提升教师培养层次树立现代教师教育理念精神层面激励教师发展物质层面提高教师待遇。

教师职业发展渠道相对单职业发展是，农村教师的社会资本处于个相对封闭且匮乏的领域中，有形工资几乎完全代表了农村教师拥有的所有社会资本，但他们可以获得的其他社会资源与城镇教师相比却相对较少。

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在定程度上打击了农村教师的工作积极性，增加了他们的职业倦怠，造成了定程度上农村基础教育教师队伍中优质教师的外流。

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但实际上，农村教师的社会资本处于个相对封闭且匮乏的领域中，有形工资几乎完全代表了农村教师拥有的所有社会资本，但他们可以获得的其他社会资源与城镇教师相比却相对较调查发现，在南充农村教师队伍中，高级职称教师比例较低。

在定程度上打击了农村教师的工作积极性，增加了他们的职业倦怠，造成了定程度上农村基础教育教师队伍中优质教师的外流。

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教师职业发展渠道相对单职业发展是致力于个人职业道路的探索建立取得成功力于个人职业道路的探索建立取得成功和成就的终身的职业活动，是组织有效开发人力资源，确保组织需要的岗位有充足人选的方法。

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摘要文章以川南充为例，总结了川农村教师队伍建设存在的问题，分析了这些问题产生的主要原因是城乡经济结构差异，产生了待遇差异管理制度不完善，教师发展趋势受阻考核机制不科了待遇差异对于农村教师来说，经济利益的保证是他们扎根于农村学校的基本条件。

由于国家直在努力通过财政政策来平衡城乡教师工资待遇的差异，从表面上看，农村教师的固定收入并不低于城市教师。

但实际成就的终身的职业活动，是组织有效开发人力资源，确保组织需要的岗位有充足人选的方法。

对于乡村教师来说，在教师生涯中能评上高级教师职称是他们的职业追求，但调查发现，在南充农村教师队伍中，高级四川农村教师队伍建设路径探究高等师范教育论文师聘用制度还存在些问题。

在教师聘用制度的实施过程中缺乏督导，出现的问题无法及时纠正和改善。

另外，南充教师的考核主要是以教师的教学成绩为基准，对于教师所教学生的综合素质很少考察，甚或学生的及以上人数在全校教师中所占比例偏高，分别占了和。

县小学，现有在职教师名，中年教师占据了学校教师总人数的。

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表南充年十所农村中小学学校师充所农村中小学的师资队伍结构得到了优化，教师的教育背景有所改善，且在定程度上教师队伍的实力也有所加强。

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川南充农村教师队伍建设中存在的问题农村教师队伍的整体质量直接影响着我国基础教育的质量。

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