基于新工科背景探索流体力学实验教学的改革（流体力学论文） ㊣ 精品文档 值得下载

为工程力学专业和环境工程专业的学生讲授流体力学实验课程，讲授的流体力学实验内容主要包括流体静力学实验雷诺实验局部水头损失实验不可压缩流体恒定流动量定律实验不可压缩恒定流能量方程伯努利方程实验毕托管测速实验文丘里流量计实验沿程水头损失实验孔口与管嘴出流实验等，其中每个实验都涉及各自的实验目的要求实验装置实验原理实验方法与步骤实验成果及要求实验分析与讨论等环节。

教学大纲中安排的这些实验绝大部分都属验平台与新型实验装置，同时改进实验内容和教学方法开启创新性人才培养模式等方式，有效改变学生依赖性，培养其独立解决问题的能力，并激发学生的学习兴趣。

把实验与体力学理论知识有机结合，积极促进学生工程素养的提高及自主创新能力的培养。

关键词实验教学教学创新教学改革新工科流体力学新工科是新科技时代教研改革的选择，是教育发展的新模式。

在新工科背景下，教师对大学生流体力学实验教学进行改革与创新，使其更加深入基于新工科背景探索流体力学实验教学的改革流体力学论文，采用线上学习与线下学习结合的方法，起到增强流体力学实验教学效果的作用。

基于流体力学实验教学的创新性人才培养流程图，见图。

通过微信公众号超星泛雅等网络平台进行线上交流，学生随时随地，不受时间地点限制，根据实际了解流体力学实验，自主学习，创建现代化软件平台，从而提高流体力学实验教学质量，更好地培养了学生的自主学习能力，也增强了他们的创新意识。

为了充分利用本科生思维活跃的特点，鼓励学生学生自由选择实验内容和实验时间，可以利用网络化实验教学平台，进行流体力学实验室资源和信息的共享，大大提高实验室管理的先进性和便利性。

学生在实验教学平台上输入个人账号和密码登录，可以预约实验时间及对应的实验内容。

在规定的时间和地点，学生可以去完成相应的流体力学实验。

实验完成后，继续撰写实验报告，并通过登录此系统上传各自的流体力学实验报告，最后学生可再登录实验教学平台查看流体力学实验成绩。

此平台可创新性人才培养模式等，具体效果如下。

改进流体力学实验内容和教学方法，生生师生之间积极讨论，老师适当答疑解惑，不需要过多讲解，既节省时间，又利于学生掌握实验内容同时利用多媒体教学工具，演示课件，示范实例或者动画，老师提问，学生积极思考，激发学生的兴趣，同组同学起注意观察实验现象，记录实验数据学生占主角，积极做实验，并认真书写实验报告。

这样可以培养他们独立解决问题的能力，同时改变他们依赖老师的流体力学实验指导书要及时更新，要与流体力学实验设备配套。

这要求实验教师多搜集资料，留意比较新的流体力学实验教学设备，多与兄弟院校进行交流学习，这样才能不断及时更换陈旧的内容，提高流体力学实验的效率。

同时，从配套的流体力学实验指导书上及时删除不做的实验，并增加新的实验内容。

此外，实验指导书内容应注重流动机理工程实际应用的讲解，要做到实验步骤相对简单化，以便给学生留出足够时间，让他们自己分析问题解多次测量，可以得到个实验的实验现象和实验数据，满足了教学要求。

此装置在设计上得到了突破和创新。

在定程度上，此设计方法也可以推广。

设计新型实验装置的优势如下。

因此，影响了学生对该课的认识，即使设计了较好的方案，也无法使用。

流体力学实验室不能开放，严重制约了学生进行创新。

新工科背景下的流体力学实验改革创新研究针对流体力学实验教学中存在的问题，需要完善现有的实验教学方法。

已有方法主要包括与学生学习需置些实践场地增设部分创新课程等。

下面主要进行具体新工科背景下的流体力学实验改革创新研究。

改进流体力学实验内容和教学方法适当修改流体力学实验指导书，将实验原理等方面的内容修改到简明扼要实验操作步骤清晰利索实验内容争取最大程度符合学生的认知规律，便于他们自学。

比如，增加些设计性实验，可以让学生对流体的基本表征更加深入地认识，对课堂上学的抽象概念更加深刻地理解，从而达到优化实验教学内容的目的。

基交流学习，这样才能不断及时更换陈旧的内容，提高流体力学实验的效率。

同时，从配套的流体力学实验指导书上及时删除不做的实验，并增加新的实验内容。

此外，实验指导书内容应注重流动机理工程实际应用的讲解，要做到实验步骤相对简单化，以便给学生留出足够时间，让他们自己分析问题解决问题。

为了增强实验的良好效果，需要打破旧的实验教学模式，师生生生之间才能良好地互动。

具体做法如下。

教师和学生学生和学生之间积极讨论等，具体效果如下。

改进流体力学实验内容和教学方法，生生师生之间积极讨论，老师适当答疑解惑，不需要过多讲解，既节省时间，又利于学生掌握实验内容同时利用多媒体教学工具，演示课件，示范实例或者动画，老师提问，学生积极思考，激发学生的兴趣，同组同学起注意观察实验现象，记录实验数据学生占主角，积极做实验，并认真书写实验报告。

这样可以培养他们独立解决问题的能力，同时改变他们依赖老师的心理。

虚拟实验平台基于新工科背景探索流体力学实验教学的改革流体力学论文结合设置些实践场地增设部分创新课程等。

下面主要进行具体新工科背景下的流体力学实验改革创新研究。

改进流体力学实验内容和教学方法适当修改流体力学实验指导书，将实验原理等方面的内容修改到简明扼要实验操作步骤清晰利索实验内容争取最大程度符合学生的认知规律，便于他们自学。

比如，增加些设计性实验，可以让学生对流体的基本表征更加深入地认识，对课堂上学的抽象概念更加深刻地理解，从而达到优化实验教学内容的目了经济成本。

局部阻力损失实验和文丘里流量计实验分别设置测压管，雷诺实验不设置测验管，前两者分别在实验管中测压。

实验时，打开其中个实验管的调节阀，其他两个实验管关闭，通过调节阀门大小控制实验管测量流量。

依据不同功能实验，分别得到不同的实验数据和相应的实验现象。

进行雷诺实验时，有色液体通过通开关排出。

在进行局部阻力损失实验和文丘里流量计实验的时候，实验用水可以直接流回储水箱循环使用。

在此装置上进行的方法，起到增强流体力学实验教学效果的作用。

基于流体力学实验教学的创新性人才培养流程图，见图。

通过微信公众号超星泛雅等网络平台进行线上交流，学生随时随地，不受时间地点限制，根据实际了解流体力学实验，自主学习，创建现代化软件平台，从而提高流体力学实验教学质量，更好地培养了学生的自主学习能力，也增强了他们的创新意识。

为了充分利用本科生思维活跃的特点，鼓励学生积极思考和自主设计流体力学实新工科背景探索流体力学实验教学的改革流体力学论文。

既实现了实验与理论的相互印证，又实现了从理论知识到实验现象的深入认知。

既在很大程度上提高了大学生的兴趣，又在些方面丰富了他们的想象力，也增强了他们定的创新性。

设计新型实验装置新型流体力学综合实验台把雷诺实验管局部阻力和文丘里流量计实验管并成根实验管，通过这种方式，个实验台可以组装个实验装置，个实验台上可以进行个实验，这样既节省了空间，又节验的背景目的意义及理论知识，探讨完成实验的具体步骤，以学生为主体，教师只需要适当答疑解惑，无需过于详细的讲解，既节省时间，又使学生主动掌握实验内容。

因此，影响了学生对该课的认识，即使设计了较好的方案，也无法使用。

流体力学实验室不能开放，严重制约了学生进行创新。

新工科背景下的流体力学实验改革创新研究针对流体力学实验教学中存在的问题，需要完善现有的实验教学方法。

已有方法主要包括与学生学习需求结合设的开设，既可以将实验现象与理论知识做到相互印证，又可以实现从理论知识到实验现象的深入认知既在很大程度上提高大学生的兴趣，又在些方面丰富他们的想象力，也增强了他们的创新能力，又可以激发大学生对流体力学实验的兴趣，将流体力学理论知识和实验紧密结合，调动他们的积极性。

流体力学实验指导书要及时更新，要与流体力学实验设备配套。

这要求实验教师多搜集资料，留意比较新的流体力学实验教学设备，多与兄弟院校进，并鼓励他们积极申报大学生创新创业实践项目，学生团队协作，积极思考，交流思想，自主设计，提高创新能力，为参加互联网大学生创新创业大赛挑战杯全国大学生系列科技学术竞赛全国周培源大学生力学竞赛等多项竞赛准备力量。

基于新工科背景探索流体力学实验教学的改革流体力学论文。

结束语新工科环境下，开展流体力学实验改革创新，通过改进实验内容和教学方法，增设新型实验装置，开设虚拟实验平台与开启创新性人才培养模基于新工科背景探索流体力学实验教学的改革流体力学论文，能够错过流体力学实验高峰期，这种在实验平台上预约实验时间和实验内容的方式，可以使学生灵活支配自己的时间，可以使他们更加充分地利用自己的时间，提高学习效率。

在流体力学实验课前，利用微信网络平台，向学生发送实验课件实验指导书等资料，让他们了解实验事项，利用微信等移动平台客户端进行签到互动课堂测试。

借助微视频和慕课等网络资源，互联网实验课程慕课开放实验室等教学模式，采用线上学习与线下学习结合验证性实验，设计性或者综合性的实验比较少。

实验教材内容不够新颖，实验内容单，创新性实验比较欠缺，与工程实际脱节，实验环节每步都描述过于清楚，学生只需要按照表格填写即可。

这种照葫芦画瓢的方式抑制了学生独立思考的空间，不能激发学生的创新思维提高学生解决问题的能力，从而限制了他们在流体力学实验中创新能力的培养和提高。

开启创新性人才培养模式为了充分利用流体力学实验设备，方便学生自由选择实验内容和实验时地把握流体力学理论，了解流体力学现象，学会采用流体力学知识解决实际工程问题，从而提升其工程实践能力，提高工程素养，因此本文对大学流体力学实验教学进行研究，重点