1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
高职学生必备技能在土力学学时占比不高。
高职院校现有双师型教师成色不足，大部分青年教师学历高学生实操技能。
针对毕业生调研及用人单位回访结果将土力学优化为大模块，有选择的讲授不同模块内容。
完整工程项目贯穿理论教学全程，培养学生动手能力和应用所学知识解决实际工程问题能力。
当然，这种教学模式也要求教师提高自身业务水平，加强与工程实践结合，从而为学生提供更广阔的平台，培养出综合能力强的岩土人才。
参考文献夏红春面向不同力学基础学生的土力学教学改革与实践高等建筑教育，孔祥松，单仁亮，李德建多元融合的土力学课程教学体系及应用山西建筑，王存芳岩土专业群土力学教学存在的问题及解决办法建筑基础科学论文教师也可上传各类动画视频丰富平台资源。
每周教师可固定时间与学生开启网络直播答疑的第课堂，学生匿名留言提问，教师现场讲解反馈。
如今互联网的手段多种多样，但需注意互联网手段仅起提高学生学习兴趣课后教学任务布置等辅助功能，土力学仍需以传统黑板多媒体形式为主，切不可本末倒置。
教学效果分析自年土力学教学改革以来，学生通过案例贯穿全程式的学习改变土力学无用论这种观点，实验课比例增大及仿真模拟的引入提高了学习兴趣，上课出勤率和期末考核及格率逐年上升见图。
验过程。
实验教学中教师指导学生分组实验并针对常见问题进行纠正，实验后学生统上机进入土工实验仿真模拟系统，学生犹如游戏闯关在系统中针对土样依次进行常规项试验，上机仿真过程中需回答系统弹出关于实验操作及数据处理相关问题，同时系统内可更换土样类型得到不同实验结果，避免实操中土样单难以改变的缺陷。
引入仿真模拟系统可提高学生学习积极性，教师后台监管方便，不但可考查每位学生实验流程熟悉程度，同时学生深刻理解各土样指标的意义及指标间的相互转换关系。
互联网于教学的工程案例需要教师非常熟悉项目，最好是教师自己做过的工程项目，教师需在课下花大量精力将报告中的数据来源及数据处理过程提炼成若干个子案例便于学生训练。
引入仿真模拟加强实验教学土工实验是土力学教学重点也是高职毕业生赖以生存的核心竞争力之。
通过土工实验可加深学生对土的基本性质指标的理解。
传统的土力学教学中土工实验课时短，学生不易得到充分锻炼教师难以考查每位学生，且由于实验间隔跨度大，学生往往学了后面忘了前面。
鉴于此，学院新的人才培养方案中将紧贴工程项目贯穿教学全程高职土力学强调案例教学。
但土力学不同章节案例与案例间往往较为割裂，学生仅机械完成教师布置任务，基础较差的学生依然无法理解土力学每部分所学应用在哪。
笔者教学中将篇完整的岩土工程勘察报告作为教学情景，将勘察报告涉及到土力学的知识点提炼出个模块进行训练。
图为个模块，基本涵盖土力学中土的分类土的强度土的变形等主要知识点。
例如报告中土工实验数据表可针对土力学相组成计算及力学指标进行训练，在训练过程中使学生意识到土的指标间不是割制地基土变形与时间关系的计算等等。
该部分内容应重点训练学生达西实验实操能力，介绍土的渗流固结基本概念，了解流土流砂基坑突涌的基本概念及防治措施为今后工作打下基础即可。
关键词土体强度土力学土工实验教学工程地质勘查教学改革概述土力学是研究土体强度变形渗流稳定性及相关工程问题的门学科，是高职院校工程地质勘查水文与工程地质岩土工程技术等专业的专业基础课程。
在教育部双高计划推动下，土力学作为岩土专业群内的沟通桥梁显得尤为重要。
如何上好土力学，为岩土类板多媒体形式为主，切不可本末倒置。
教学效果分析自年土力学教学改革以来，学生通过案例贯穿全程式的学习改变土力学无用论这种观点，实验课比例增大及仿真模拟的引入提高了学习兴趣，上课出勤率和期末考核及格率逐年上升见图。
年年，随着教学改革的推进，工程地质勘查水文与工程地质专业及岩土工程专业学生土力学及格率及优秀率均有所提高。
虽然提高不大，但对于整体理论基础薄弱的高职学生而言进步明显。
当然学生也提出很多中肯意见，例如在土力学教学中应开放第课堂加强土工实样类型得到不同实验结果，避免实操中土样单难以改变的缺陷。
引入仿真模拟系统可提高学生学习积极性，教师后台监管方便，不但可考查每位学生实验流程熟悉程度，同时学生深刻理解各土样指标的意义及指标间的相互转换关系。
互联网传统教学方式土力学相对枯燥的课程特点要求教师尽量采取多种教学手段教学。
多媒体教学能在有限时间给予学生较大信息量，可弥补板书枯燥无味的缺陷。
例如可通过多媒体将有限元软件生成的不同荷载下地基应力泡示意图的变化展示给学生，目了然。
但通过多媒力之。
通过土工实验可加深学生对土的基本性质指标的理解。
传统的土力学教学中土工实验课时短，学生不易得到充分锻炼教师难以考查每位学生，且由于实验间隔跨度大，学生往往学了后面忘了前面。
鉴于此，学院新的人才培养方案中将土力学总学时修订为学时，其中实验学时，理论学时，理论与实验学时比接近∶。
在理论学时与实验教学学时完成后，专门聘请生产单位土工实验负责人用时间对学生从取样装样到土的密度含水率液塑限压缩模量和抗剪强度实验，并根据实验结果编制与生产项目致岩土专业群土力学教学存在的问题及解决办法建筑基础科学论文专业群核心课打下坚实基础是广大岩土教师所关心的问题。
年受国土资源水工环地质勘查与测量专业教学指导委员会委托，我院针对名工程地质勘查岩土工程技术专业毕业生家代表企业进行土力学教学调研，在此基础上结合多年教学经验对土力学教学改革进行总结探讨。
模块为土力学教学难点，主要包括土的渗流流网绘制地基土变形与时间关系的计算等等。
该部分内容应重点训练学生达西实验实操能力，介绍土的渗流固结基本概念，了解流土流砂基坑突涌的基本概念及防治措施为今后工作打下基础即践结合，从而为学生提供更广阔的平台，培养出综合能力强的岩土人才。
参考文献夏红春面向不同力学基础学生的土力学教学改革与实践高等建筑教育，孔祥松，单仁亮，李德建多元融合的土力学课程教学体系及应用山西建筑，王存芳，刘小庆，仇学南浅谈高职地基与基础课程的教学改革崔颖，韩宜康高职院校土力学与地基基础课堂教学改革探析山西建筑，李为腾，吴燕开，王来以兴趣激发为着力点的土力学课程教学改革高等建筑教育，。
模块为土力学教学难点，主要包括土的渗流流网及到土力学的知识点提炼出个模块进行训练。
图为个模块，基本涵盖土力学中土的分类土的强度土的变形等主要知识点。
例如报告中土工实验数据表可针对土力学相组成计算及力学指标进行训练，在训练过程中使学生意识到土的指标间不是割裂的，物性指标改变也会影响其力学性质。
报告中天然地基方案论证则利用报告数据训练学生利用规范法确定该区域的地基承载力。
最后在学期末选择学时将所有子案例重新拼凑构成该勘察报告的主干框架，教师将学生分为若干组，每组委托优秀学生代表负责向全验实操训练。
应在教学中增加工程案例讨论课，提前布置讨论题目，分组讨论等等。
结语上述土力学教学改革继承传统土力学教学优点，结合现代先进教育技术，依托网络教学平台加强师生互动。
实验教学邀请生产单位土工实验负责人训练学生实操技能。
针对毕业生调研及用人单位回访结果将土力学优化为大模块，有选择的讲授不同模块内容。
完整工程项目贯穿理论教学全程，培养学生动手能力和应用所学知识解决实际工程问题能力。
当然，这种教学模式也要求教师提高自身业务水平，加强与工程实体学生往往被动接受大量信息，对很多重要概念基本计算晃而过。
因此土力学中较为重要的理论计算案例建议教师板书讲解，板书过程多与学生沟通随时掌握学生状况。
土力学教学也可利用职教云平台进行课前微课预习课后习题训练的布置，教师也可上传各类动画视频丰富平台资源。
每周教师可固定时间与学生开启网络直播答疑的第课堂，学生匿名留言提问，教师现场讲解反馈。
如今互联网的手段多种多样，但需注意互联网手段仅起提高学生学习兴趣课后教学任务布置等辅助功能，土力学仍需以传统土工实验表。
通过为期学时的高强度实训，学生能掌握土工实验流程并能拉近与生产单位距离，为今后工作打下基础。
为更好进行教学，在土力学实验教学中引入仿真模拟系统。
实验前学生借助职教云课堂平台观看土工实验微课，了解实验过程。
实验教学中教师指导学生分组实验并针对常见问题进行纠正，实验后学生统上机进入土工实验仿真模拟系统，学生犹如游戏闯关在系统中针对土样依次进行常规项试验，上机仿真过程中需回答系统弹出关于实验操作及数据处理相关问题，同时系统内可更换土班汇报如何通过土力学基础知识完成所负责模块。
通过此类项目贯穿全土力学教学的方式，方面学生得到完整真实案例的锻炼，另方面学生在沟通汇报过程中能体会到学以致用的乐趣，结合勘察报告促进土力学基本知识框架的搭建。
此类用于教学的工程案例需要教师非常熟悉项目，最好是教师自己做过的工程项目，教师需在课下花大量精力将报告中的数据来源及数据处理过程提炼成若干个子案例便于学生训练。
引入仿真模拟加强实验教学土工实验是土力学教学重点也是高职毕业生赖以生存的核心竞争岩土专业群土力学教学存在的问题及解决办法建筑基础科学论文台下听的填鸭式教学，不但教学效率低下，学生长期被动接受也
岩土专业群土力学教学存在的问题及解决办法（建筑基础科学论文）
