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介入处理，导致小木马组村民上访。

干部状况班子存在问题等方面不够熟悉，帮忙县委参谋不到位。

在干部调整中，有照顾平衡论资排辈迁就的现象，组织原则坚持得不够。

干部使用上不够科学，创新举措少，有时只注重乡镇，不思考全面不注重统筹兼顾。

自己过去热衷于参加些不必要的节庆论坛和开竣工仪式，客观上助长了形式主义歪风。

有的同志还对人情消费公款吃喝等具体问题作了自我检讨。

后勤服务工作存在推诿。

对于需要党政办协调的搬运等后勤工作，有时以叫不动干部为由推脱，工作衔接配合欠佳。

深入基层不够。

同志，你浮在机关多，与基层单位沟通少，你总觉得基层的中心工作是发展经济，自己管的是纪检这摊，去了帮不上什么忙，还给基层添乱，到基层单位实地座谈沟通较少，没有真正接到地气，全面掌握基层实际和群众所思所盼，个性是对群众反映的信访问题，亲自出面解决少，没有真正做到急群众所急帮群众所需。

对同志批评意见第，与班子成员相互协调配合不够。

有本位主义思想，重分工轻协作，不用心主动去对接工作了解状况。

比如，你基本不参与政府办班子的群众活动，没有把自己真正摆进班子这个大家庭来，仅仅局限于做好信访工作，事不关己，高高挂起，这是你形式主义和主义的表现。

第，有求稳怕乱过太平日子的思想。

你好我好大家好，只求过得去，不求过得硬。

比如，你在参与群众讨论过程中，不发表与其他班子成员的不样意见，怕得罪人，这是你不愿多管事的享乐主义表现。

抓工作不扎实不深入，浅尝辄止，往往是领导安排什么干什么，缺乏主动性，为县长分压不够。

坐机关听汇报多，到线解决问题实地督导不够，缺乏抓到底的钉钉子精神。

对同志的批评意见不敢创新工作方法，怕惹出新的麻烦，亲力亲为的劲头弱化，在些工作中只当指导员，不当战斗员。

比如对身边工作人员个性是党政办和党建办的管理上，对工作中出现的失误提批评意见不到位。

在调查研究中，到村和站所听取汇报的多，真正沉到矛盾纠纷多群众意见大工作开展难的村组调研少，提出解决困难问题的对策措施没有针对性和可操作性。

比如在抓党建工作年规划落实中，只片面强调各村群众经济发展任务和目标，没有真正静下心来和村上起研究具体的解决办法和措施，导致几个村的群众经济仍然较为薄弱。

平时忙于繁杂事务，忽视了理论学习，导致指导开展工作底子不厚本领不够基础不牢。

对信访工作重视不够。

虽然能对信访疑难案件亲自处理，亲力亲为，率先垂范，但对信访困难群众关心关爱救助不够。

深入基层不够与群众应对面沟通交流不多。

群众工作浮于表面，没有真正做到与群众打成片，平时大都是透过协调资金来帮忙群众解决困难和问题，没有下到基层深入分析，帮忙群众提出有效的措施办法增收致富，治标不治本，比如，你每年给结对帮扶村梁王村协调资金和经费，但你基本没有做到与群众同吃同住同劳动，总觉得帮他们协调了经费就是最大的帮忙，却没有意识到增进感情比钱更重要，事情做了但效果不是更明显，这是形式主义和主义的双重表现。

有家长作风。

对干部批评有时候不讲究方式，直来直去，批评较多，语气严厉，说话较重，经常动不动就说，吓坏了很多干部，包括有些部门的主要领导害怕当面汇报工作。

对上负责多，对下负责少。

平时局限于为领导搞好服务，做好保障，服务机关服务基层做得严重不够，在站位全局推动全县社会发展方面思考不够，为县委主要领导提出的建设性意见不多。

你作为副书记，没当好党支部书记的助手，你分管工青妇工作，但是党建带群团活动开展的不够，认真研究工作不够。

不能按时参加街道组织的学习活动。

强调本职工作资料多，做不完，不按时参加学习活动。

对同志批评意见给你提条批评意见。

第，工作统筹协调不够，见子打子。

工作中顾了头，就忽略了其他的事。

比如，这两年来，你把工作精力都放到了行政中心建设上，对办公室工作就管的不多研究不够，这是享乐主义的表现。

第，与办公室干部职工沟通联系不够，交心谈心较少，团结协作意识不强。

习惯于埋头苦干，单打独斗，与班子成员配合不够，满足于自己的事情自己做好，对别人的事漠不关心，协同配合意识不强。

对干部职工提出的问题和意见，思考不够研究不够想办法不够，解决不及时，比如，搬到行政中心后，你大部分时间在楼办公，基本不来楼，渐渐和同事们疏远了关系，这是形式主义的表现。

进取精神还需进步提高。

有时满足于常规性工作和领导交给的工作任务，进取精神和创造性地开展工作的热情有待于进步提高。

存在求稳多求进少倾向。

有时工作热情有所降低，安于现状有时不够用心主动，存在思想懈怠的现象。

王同志的意见虽然重视与教师间的交流，但却忽视了与学生的沟通。

在教学管理和学科建设中，与教师的交流比较主动，也很多，个性是跟专任教师但参加学生第课堂活动到学生食堂用餐到学生宿舍则比较少与学生的沟通主要在些问题出现之后，有点被动。

对同志批评意见抓政府办党建工作不够。

你作为政府办的党支部副书记，深入研究政府办党建工作不多，对党支部的活动指导不够，对党员管理监督还不能到位，模范带头作用没有充分发挥，比如，这次的党的群众路线教育实践活动，你本应站在副书记的高度，对工作多研究多安排部署，但你却以信访工作繁忙为由，没有进行及时细心指导，这是工作不实的形式主义和享乐主义表现。

对同志的批评意见担当意识弱化，工作只是下任务压担子，放权变甩手，认为自己安排的就是干部职工落实的，不主动与大家起研究工作解决问题。

比如为推进集镇建设而成立的领导小组，仅在成立时开过次会，没有在谋划特色集镇建设中起到应有作用。

在抓班子带队伍方面，治理软弱涣散党组织办法不多，措施不系统，效果不明显。

比如我镇有少数几个村两委班子凝聚力战斗力弱化，在群众中树不起威信，日常工作屡屡出现拖沓推诿扯皮等现象，在村两委换届后，这样的问题没有得到改变。

贪大求全，城市规划脱离实际浪费资源。

大局观念不强。

你作为副书记，书记不安排，你就不主动协助书记抓好党建工作。

如你以班子有各自的分工为理由，没有协作精神，只重视自己分管的工作。

本位主义思想严重，对县委派的活，总是强调本职工作，有时候往外推，有时候不尽力，讲条件讨价还价，组织纪律观念不强，服务大局意识不够强。

对同志批评意见第，进取意识有所淡化，工作热情有所弱化。

应对工作任务越来越重压力越来越大时，有干累了歇口气的想法，存在降低标准放松要求的状况，比如，你此刻在材料上就没有以前在县委办工作时那样严格要求，导致标准不高，这是享乐主义的表现。

第，有求稳怕乱的思想。

在工作中存在回避矛盾的心理，只对分管工作负责，不分管的工作不愿多发表意见，比如，在群众讨论时，你发言避重就轻，怕得罪人，这是你事不关己高高挂起的主义和享乐主义表现。

岗双责仍有差距。

虽然年初对领导班子党风廉洁建设职责制作了细化和分解，但有的领导干部对党风廉政岗双责职责缺乏充分的认识，甚至把党风廉政建设看成是主要领导的事情，认为自己只要把分管工作抓上去就行了，对分管单位部门和联系单位党风廉政建设工作重视不够，没有真正把党风廉政建设放在心中抓在手中，执行各项纪律还不够严格，对有些干部监督教育失之于宽失之于软。

张友武同志的意见担当精神需要进步增强。

存在老好人思想，怕得罪人怕伤和气。

工作中怕冒风险怕承担职责，胆子小忧虑多，患得患失，不敢决断不敢拍板。

希望在今后的工作中要加以改善。

抓工作落实不力执行力不够。

班子成员团队协作意识不强，沟通不够，工作脱节现象时有发生，对待工作有等等拖拖的想法，部分规章制度建立后落实不到位，导致单位部分干部职工工作拖拖拉拉，工作质量和效率不高。

精气神不足，与世无争平稳，工作要求不严，创新不够，没有亮点。

工作被动承接多，主动担当少。

对于上级安排的工作用心响应，但主动创新不够，没有针对组织工作实际，研究思考，以求突破，存在懒政思想。

张同志的意见工作缺乏预见，指导基层不力。

在工作上对基层具体状况有时了解不细，知道不早，掌握不准，不够全面。

个性是分管的工作，其他领导知道了，自己还不知道，影响了问题的解决。

对分管口的工作，有时管得还过于具体，抑制了各处室的主动性和创造力，影响了用心性的发挥。

有老好人思想，队伍管理嘴严手软，惩处不力，护短。

对干部的教育和管理抓得不够紧，些管理措施落实在文件上文字上，尽管手续齐备，但对干部缺乏约束性，导致干部出问题。

对党政信息报送工作重视不够。

作为党政办主任，对党政信息写作报送状况缺乏常态监管，认为该项工作不属于党政办分管职责人主抓，自己就不重视不强调。

第条，抓工作不细。

比如，内网传送的公文，有时有格式无法阅读的状况。

对源头预防腐败，开展警示教育做得不够好。

可能是刚从事纪检监察工作，心要把工作干好，对查办案件很重视，但忽视了就应在全市各级领导干部中经常性地开展反腐倡廉警示教育活动，来预防违纪或失职渎职等违法行为。

这方面工作短期看不见效果，但长远看十分必要。

你在这方面做的还不够，有必要重视起来，透过组织领导干部观看教育片，发放宣传手册等方式，加强党员干部的自律意识和法律观念。

在召开区委会议方面，可能是因时间紧任务重，会前留给委员的研究酝酿的时间较短，导致委员对部分议题因缺乏充分研究思考，而不能提出有价值的意见。

张机关干部。

同志，你在理论学习上不够主动，有时有应付学习的现象。

在工作上对基层状况的了解不够全面系统，联系群众不广泛，与干部群众谈心交涉少，直接听取基层群众意见不及时不全面，帮忙群众解决实际困难不多。

王同志的意见工作作风不实，求真务实不够。

在工作中习惯于当中转站当传手，说过就算干过了，缺乏紧抓不放抓到底的狠劲。

有时习惯于办公室打电话了解状况，不能亲自到线到察看，深入到教室实验室学生寝室教师办公室的次数还不是很多，主动与老师学生谈心，真心听取他们的意见还不是很多。

王同志的意见虽然重视与教师间的交流，但却忽视了与学生的沟通。

在教学管理和学科建设中，与教师的交流比较主动，也很多，个性是跟专任教师但参加学生第课