六年级数学经验交流发言稿（19篇） ㊣ 精品文档 值得下载

识到为什么就他们几个家长来，家长保证今后要负责任，家庭教育跟上去，孩子保证今后要认真对待学习，其他的同学都让家长领走了，唯独有个孩子家长没来当时天已经黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子没有妈妈，爸爸在外打工，老家没学校，才在这儿租着房子上学，年迈的奶奶做饭，孩子缺乏家庭的爱没有了学习动力。

从那以后每天只要最后节课是我的课我都让他在教室做完作业，然后把他送回家。

有时间就给他谈心，鼓励他自信，天我在办公室的桌子上发现了张纸条，上面写着老师，我以后定在家认真完成作业，再也不让您操心了。

您可以早点下班了。

原来我的做法终于感化了他，后来他上课认真听讲积极回答问题，成绩很快就提高了，不仅这样，他还帮助他们组成绩最差的组员，小考他的数学成绩分，他帮助的同学也有十分考到了分。

从这次叫家长陪孩子写作业的案例中让家长明白老师都这么负责对待我的孩子，我还有什么理由不管孩子，让学生明白当你学习不用心，态度不端正时老师是不会迁就你的。

同时也让我真正明白了作为名老师你的处理问题的方法是很重要的。

真的是热爱个学生就等于塑造个学生，而厌弃个学生无异于毁坏个学生。

理解学生做学生的良师益友，要真正做到关心学生，理解学生，毕业班孩子学习繁忙，负担很重，好几门课程，如果每个老师晚上都布臵很多作业，孩子们完的作业有没有质量，第天的上课有没有精神，是值得我们考虑的，所以我每天晚上给学生布臵作业基本上在道题到道题之间，如果上课时间快的同学们已完成，那晚上的家庭作业就没了，这样课堂效率也会提高，学生也感受到了你的爱和理解。

还有在这里我呼吁大家定要把课间十分钟还给孩子们，其实说实话利用下课时间讲课真没什么效果，让孩子们下课休息休息大脑课堂学习效率能够事半功倍。

尊重学生对待学生要视同仁，不要恶语伤人，即使学生错了你可以耐心的说服教育。

和家长联系沟通家庭教育很重要，每带届新的学生，我首先要让学生填写家长联系卡，便于和家长保持联系。

和家长的沟通能让你了解孩子的长处和不足，以及知道孩子的爱好。

在工作中能让自己处理些问题得心应手。

家长的素质不同，文化素养不同，在和家长沟通时定要注意用语要恰当，否则会适得其反。

处理好以上这些关系，就能够建立个团结奋进，积极向上的班集体。

有这样个班级已经是教学成功的半。

抓好教学，努力提高教学效率教学方法要科学化，促进效率提高教学有法，但无定法，贵在得法。

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要的影响。

从上班到现在我直在担任毕业班的数学老师，因此每接个新的班级时，面对群完全的可爱的面孔时，了解和认识学生是教育教学的首要任务，我们需要了解学生的性格特征知识水平基础能力学习状况等方面的差异，在平时课堂训练中有的放矢，因材施教。

例如我上半年任教的年级班，通过和孩子们接触，发现大部分学生不愿动脑筋，思维不灵活，学习不积极，上课基本没人回答问题，课堂纪律差，自控能力差，学习动机和意志力经常脱节，注意力差，课堂上常被些无关的刺激所吸引而转移注意力。

针对这些情况，在教学中我的对策是是低要求多训练，摸清学习相关准备知识基础能力和心理准备的实际，指导要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧知识产生联接，形成整体知识框架。

在课堂上我注重让学生以训练为主，让学生勤动脑，多动笔。

有句话说得好数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了。

是设计问题有梯度，活动方式多样化。

根据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事件的频率减至最低，使他们步步有进展，处处有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，从而不断增强学习的自信心。

针对他们基础知识水平的差异，我设计问题时由易到难，让大多数同学都有机会展示。

针对他们有意注意时间短的特点，我首先开门见山的进行新课的教学，然后出示些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，让学生达到讲练结合学以致用的效果。

针对他们不爱动脑筋，不爱回答问题的特点，在课堂活动中，师生活动交替进行，活动方式多样化，例如百分数应用利息，我采用让学生动手操作，小组交流，发现规律，学生风采展示，组间竞赛等活动让学生积极参与到课堂上。

这样不仅调节了他们的注意力，更重要的是学生大量参与学习活动，表现的机会多了，能力的发展也通过逐步积累而得到实现。

是教学过程中，注意讲两不讲讲即讲重点难点讲规律，拓展讲易错，易漏，易混的知识点。

两不讲即自学能会的不讲讲了也不会的不讲。

是合作交流促成绩，评价方式多元化，评价成绩要落实。

在我的班级中每个小组都建立份学习情况档案，在这份档案中针对学生的课堂学习情况课余时间表现情况家庭作业完成情况测验成绩情况这几个版块进行积分评价，每个星期，我都会把每个人，每个小组的成绩按照这几版块分类汇总，成绩公布。

在公布成绩单上不仅能看出小组得分，还能看出是谁影响了你这组得分，是在哪版块失分了，接下来该在哪些方面努力。

为了避免组长积分有误差，我这儿也有本全班同学的成绩档案，让组长记录的目的是让学生知道这是公平的竞争，并且随时发现组员的不足，及时改进努力以求进步。

这方法体现了奖惩严明，组成绩在前的进行奖励，后的进行惩罚，奖励可以物质奖励，给学生发奖状，支笔或本子之类的东西。

还可以精神奖励，可以利用上课时间，让组长代表讲讲自己是如何管理的，组员代表说说自己是如何学习有进步的，树立榜样的力量，这样其他组就会暗下决心，齐头并进，让他们觉得必须团结才能有进步，这样就加剧了班级凝聚力。

还可以形式上的奖励，可以把班级的座位分个等级，好中差。

每次前的组坐好座位，中间的坐中等座位，排名后的坐差等座位，让学生有强烈的竞争意识。

通过这些措施小组内互帮互助，团结协作，组内成绩进步了，那整个班级的成绩自然会有很大的进步。

在教学中要充分利用学生资源，用科学合理的组织方法达到好的教学效果。

深挖教材，把课本由薄变厚我们现在所使用的是北师大版数学教材，这套教材看似简单实则知识涵盖面广考查知识点较多，更加注重学生对知识解答的过程和方法。

因此，我们在备课前定要深挖教材。

比如在教学第十册百分数的应用题这章，课本只有小节内容，但实际我们会发现这部分知识点多，如果要概括的话，可以分为大类应用题，而且每个知识都是学生需要掌握的重点，也是我们需要挖掘之处，所以，为了后期的总复习收到更好的效果，在平时的课堂教学定深入挖掘我们的教材内容。

该补充的及时补充。

注重口语评价，激发学生的学习热情教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果的发展至关重要，教师的个眼神，个手势都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用最多的还是口语评价，因此在课堂上的口语评价定要符合小学生的年龄特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲空洞的大道理，及时捕捉评价时机，不失时机的针对每个学生的长处，及时给与评价。

做好学生考试成绩的分析和反馈质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合，单元检测和阶段检测相结合。

及时检测，及时开展教情学情分析，及时反馈，随时关注学困生，注意他们的点滴进步，因材施教对症下药。

在平时加强对学生考试答卷的指导，书写要认真，做题要严密，养成规范答题的习惯，不要到最后复习了才去养习惯，已经迟了。

把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

课后作业少而精作业少而精，如何少而精，具体我是这样操作的，首先我们要全面了解学生的学习情况，比如今天新授课是百分数应用利息，为了巩固所学知识，家庭作业我就给学生布臵几道这类型题，但学生学习情况不同，基础差的学生的作业重点训练他们的计算能力和对公式的巩固。

而学习能力较高的同学的作业就要有定难度，比如不仅让他们会根据本金求利息，还要会根据利息求本金。

思维特别灵活，成绩突出的学生人家已经在课堂上掌握了求利息，所以作业就不需要这么简单了，可以给他们提高难度，如小明的爸爸打算把元钱存入银行，可以有两种储蓄办法，种是存两年期的，年利率种先存年期的年利率是，第年到期时再把本金和利息取出来合在起，再存入年。

请你帮忙选种得利息多的办法。

把这类题加进去，既是对所学知识的巩固，又能激发学生挑战难度的学习兴趣。

这样有层次的作业既让成绩差的学生有收获，又让成绩好的学生不至于敷衍了事。

还有就是学生易错易混的类型题，可以每天晚上布臵道，反复刺激，至到弄懂为止。

比如在学生做题过程中我发现，学生简便计算和解方程这两类题失分多，我就每天都给学生出两道简便计算两道解方程，组员不会组长负责讲解，组员有错，组长负责出题至到他会为至。

家庭作业基本上做到面批，批完及时让学生当面更正，作业要起到应有的作用，我认为繁重的作业只会积累学生对数学的厌恶，他们认为数学就是没完没了的做，数学老师没人情味，因此适得其反，少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又能让学生减轻作业负担，让他们在轻松中学数学，让他们明白课堂上完成的坚决不让他们带回家，孩子们把握好课堂学习时间了还愁学习效率提不高吗。

让孩子们在快乐中感受数学吧。

抓学困生的转化工作俗话说得好亲其师而信其道。

我们要尊重，信任每个学生，作为老师，我们不能放弃任何个学生。

无论是哪个班级总有学习相对较差的学生，但却没有学习绝对差的学生。

而学习相对较差的学生也有许多优点。

假如你用发展性的眼光客观地去看待每位学习暂时较差的学生，充分挖掘他身上的闪光点，从塑造个活泼开朗的人格出发，来提高他的学习成绩，便可取到事半功倍的教学效果。

而相反的，只给予学生压力，只给予学生批评而不鼓励，不用发展性的眼光去看待名学生显然是不科学的。

课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台，当你用发展性的目光去看待他们，鼓励他们，调动他们，那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发，课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。

我把学困生分为这几种是脑子聪明，基础差，学习态度不端正。

是脑