六年级提高质量研讨会发言稿（18篇） ㊣ 精品文档 值得下载

是思考问题较安静时，他们往往会想入非非心神不定。

有时再加上季节的原因，他们就会无精打采，会儿就会睡着有的粗心马虎差错连连。

由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，连。

那么如何培养学生课堂上的注意力呢⒈要激发学生学习数学的兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。

为此我从教法教材学生的角度来激发学生的学习兴趣。

⒉我在课堂上设臵些问题，发现有不认真听讲的学生或搞小动作的学生，不定期的随时提问，让所有学生集中注意力，认真思考，认真听讲。

⒊联系实际利用贴近学生生活的事例激发学生学习数学的热情，提高学生的注意力，使学生感到学以致用，从而产生学习数学的兴趣。

提高学生的计算能力。

计算能力不是朝夕就能培养形成的，而是个长期和连续的过程。

经过这几年的数学教学，发现每级大多数学生的计算能力都比较差。

在教学中要减少学生计算的，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。

而计算能力初步形成后，也还需要在今后应用中得到巩固发展和深化，才能逐步提高。

那怎样才能提高学生的计算能力呢⒈培养学生打草稿的习惯。

学生在计算时，不喜欢打草稿，这是个普遍存在的现象。

教师布臵了计算题，有的同学直接口算，有的在书上或者其他地方，写上两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。

大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生没有这个能力。

针对这情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这良好习惯。

⒉培养学生检查验算的习惯。

我教给学生计算的检查方法是对抄题，对竖式，对答案，审题的方法是两看两想。

即先看看整个算式，是由几部分组成的，想想，按般方法应如何计算再看看有没有些特别的条件，想想能不能用简便方法计算。

不要盲目地进行简便运算，避免将简单的题做错。

⒊培养学生坚持练习计算题的习惯。

为了提高学生的计算能力，我每天适量的找几道各种类型的计算题，让学生下去独立完成，第天先由组长检查，把的题目勾出来，再把错的题在自己专门收集错题的本子上，以便于以后复习。

在第天的上课之前利用分钟的时间把学生不会做的题作以讲解，这样直坚持到小学升学考试的那天，我相信大多数学生的计算能力都有不同程度的提高。

提高学生解决问题的能力。

数学课程标准指出学生的数学学习内容应该是现实的有意义的富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜想验证推理与交流等数学活动。

例如我将堂课堂实录位老师执教的线角知识复习课的结尾，学生运用所复习的线角知识，制作学校周边单位平面示意图。

学生在这合作学习过程中，不但有效的巩固了知识复习的效果，更重要的是学生的动力操作能力与人合作的意识运用知识解决问题的能力等方面都得到了培养和提高。

这样不仅复习了线角的知识，而且也解决了生活中的类实际问题，学生学习积极性高，兴趣浓，参与意识强。

再如平面图形面积计算总复习中设计了这样道开放题原来的羊圈长是米，宽是米的长方形，你能用篱笆原来的长度，把羊圈扩大吗学生经过思考想象计算验证得出不同的答案。

有人想出围成正方形，有人想出围成圆，有人想出将羊圈的面靠墙等等。

学生的每种，都展示着学生的聪明才智和创新。

数学学习应使学生学会运用数学的思维方式去改变分析现实社会，来解决日常生活中的问题。

数学复习课不仅要做到温故而知新，而且要能在其基础之上联系生活实际，突出主体，使学生的创新意识得到增强，实践能力得到提高。

最后想说的是我们会向学生要学风，向课堂要质量，培养学生质疑释疑倾听的能力关注每个学生，让每个学生参与学习的全过程侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃个学生，保证每个学生合格毕业。

年级提高质量研讨会发言稿范文篇尊敬的各位各位同仁现在，我就我校在提高教育教学质量上的些做法和想法，做简单的汇报，不妥之处请大家批评指证。

教育教学现状和做法抓好学校常规管理，夯实育人阵地我校从方面着手抓好学校的教学常规管理工作，是抓制度建设，是抓计划管理，是抓制度的执行。

首先，学校的教育教学管理，在现有的规章制度的基础上进行了完善，进行了充实和修订，让制度与时俱进，适应校情教情的发展变化。

如在学生行为习惯养成上制定了鹄衣坝小学违纪学生处理办法鹄衣坝小学中级高级教师职务任职资格推荐评定办法，完善了鹄衣坝小学考勤制度鹄衣坝小学教师年终考核细则。

其次，每学期开学前，针对每学期不同的情况，制订出各处室学校的周中心表，制定出教研组，班主任科任教师教学。

用计划来指导每日每周每月每学期的具体教育教学工作。

校委会支部政教处团支部，少先队和班主任共同发力，形成合力，不断提高学生的道德水平，规范日常行为习惯。

最后，严格执行各项制度和计划，凡是制定的制度，必须不折不扣地执行，以强化制度的严肃性提高师生行为的自觉性加强教学管理的规范性。

通过以上方面的措施，学校发生了很大变化，师生的自觉性加强了，遵守纪律的意识增强了，教师参与学校管理的热情提高了，争着上课的人变多了，课后闲聊的人变少了，讨论学生讨论教学人多了，教师也愿意为学校管理献言献策，贡献智慧，分享经验。

全体老师也参与到了学生行为规范的管理中，对学生的不良行为主动指出，并令其改正。

学生的卫生习惯语言习惯学习习惯发生了很大变化，说脏话的少，乱扔垃圾的少了，见了老师主动行礼问候的多了，爱读书的多了。

校园环境更优美，学习氛围更浓厚，师生家校关系更和谐。

致力教学管理工作，提升教学质量前不久，侯局长到我校检查开学工作时指出现在学校工作繁杂，有些工作是阶段性的，临时性的，但提高教学质量是学校办学永恒不变的核心主题。

是的，教学质量高低是学校教学水平高低和效果优劣的最直接体现，是学校办学的生命线。

我校高度重视教学管理和教研工作，致力于提高教学质量。

主要的做法有学校设有分管教学副校长，具体负责教学工作。

根据我校为年制单教学班情况，成立小学语文小学数学初中文科初中理科英语体艺个教研组，把每周星期的下午最后节课设定为全校教研活动课，开展说课评课活动和教研教改学情讨论活动。

上学期以来，我本人也担任小学语文教研组组长，组织开展教研任务。

全校形成以教研引领教学，以提高教研活动质量，来提升教师教学能力，提高教学质量的共识和做法。

在教研交流讨论中，使教师不断归纳出优秀的教学方法，出好的教学经验，同时也发现自身的不足，并思考和尝试如何去应对解决这些不足。

学校教学工作以教务工作为中心，围绕校周教务处和科任教师教学全面有序地开展。

规范教学过程是保证教学质量的关键，为加强教学过程管理，学校出台了课堂考核制度巡课制度教学过程管理检查和监督制度，以求实创新规范管理强化过程服务学生的为指导，规范了师生课堂教学行为，加强了教学过程监督，通过监督巡查，及时掌握了解教学管理和各教学环节规范情况，发现并纠正教学中的问题。

抓好日常教学工作。

日常教学学校主要从备课上课听课作业设臵及批改上着手，要求有课必有案，适当设臵课堂练习和家庭作业，按要求认真批改作业。

并对和作业批阅情况由教务处每学期在中期试前中期试后和期末时定期检查次以上，并随时开展抽查。

听课环节学校分为公开教学和推门听课两种方式开展。

先说公开教学。

开学初，由各教研组推荐，教务处确定名老师进行公开教学，公开教学课般安排在星期上午进行，上课教师准备好说课稿，听课教师用专用的听课记录表做好记录，并写好教学意见和建议。

在下午教研活动时间进行评课活动，评课活动先由上课教师说他对于整节课的，然后根据上课效果作对比，进行反思，最后由参加公开教学活动的教师进行点评，点出不足，评出优点，共同提高。

并将评课过程和成果做好记录，形成材料，分类保存。

再说推门听课，推门听课事先不打招呼，随机性强，更能检测出教师平时的备课和上课情况，是听课活动的重要环节。

按要求全校普通教师每学期听课不少于次，校长中层听课次数不少于次。

面临的困难和些想法实话实说，我校年中考科排名全县名，年中考全县名，均仅有两名本校考生科合格，名次虽然前进了名，但被通报科目从科增加到了科。

现在，想方设法提高教学质量，提高考试成绩，已是摆在学校面前迫在眉睫必须直视的问题。

痛定思痛，究其原因，主要有两点是教师方面的原因。

存在科任教师年龄大，第学历低的问题。

我校共有初中任课教师名，其中岁以上名，第学历为中专的有名。

我们的老师都有很强的教书育人的责任感和使命感，不缺乏敬业也不缺乏教学经验，但我们也必须清晰的认识到年老教师教学理念知识层面的局限性，投入到教研教改中的精力不足，导致教学方法落后，知识更新跟不上教育教学发展的步伐，减小了对学生学习知识的吸引力。

是学生方面的原因。

由于经济社会的发展，现在学生家庭条件越来越好，交通越来越便利，追求优质教学资源已成为时尚，尤其是城郊区域，生源流失极为严重。

我校初中个班最多的班人小学情况更为严峻，去年年级招生人，今年我学区适龄人口人，但实际招生仅人，开学以后又有几个前几名的学生转出外校就读。

学生的学业水平好的寥寥无几，无临界生，学困生大量存在。

这也是我校中考平均成绩提不上去，教师被通报批评的主要原因。

而这种现状在以后的几年还仍将存在。

当然除此之外，还有家庭和社会方面的原因，全县情况大同小异，不再多说。

因此，在目前情况下，如何提高教育教学质量，如何开展小班额教学，如何进步做好学困生的转化，如何提高教师的教学技能等等又是摆在我们面前的重要课题。

首先，要整合利用好本校资源，让我校省级农村骨干教师，青年教学能手和教学经验丰富，在全县教学技能大赛上获奖的教师充分体现自身价值，发挥教学能力带头人的能量，分享教学经验，指导培养其他教师尤其是年轻教师教学能力迅速提高，并分配到人，定好培养提升计划，重视培养过程，以教学实践检测培养结果。

以此来提高全校教师