曹操势力发展壮大的录音材料，让生分析随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。

动态显示官渡之战形势图问你能根据示意图上提示的交战时间地点交战双方兵力对比交战结果，给大家简单地介绍下官渡之战吗

起归纳官渡之战时间交战双方战争特点结果官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。

那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢

请看历史剧场生先自我介绍师作旁白，生表演袁绍和谋士的对话曹操和许攸的对话再现官渡之战中曹操袁绍的心态表演完毕后，师说这个短剧不断再现了历史场面，而且再现了曹操胜利袁绍失败的原因。

现在你能根据战争过程中两人的心理素质，找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗

生答略在刚才的短剧中，曹操胜利袁绍失败的原因非常清楚。

曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。

正可谓课件显示势弱只因多算胜，兵强却为寡谋亡。

若使许攸谋见用，山河焉得属曹家。

从上述表演及诗中我们可以看出袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜袁绍失败的关键。

官渡之战奠定了曹操统北方的基础。

课件显示东汉末年的天下形势图官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了些军阀，基本上统了北方。

曹操统了北方，又想乘势统全国。

但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。

个是江南的孙权，个是依附于荆州的刘备。

割据江东的孙权，统治比较稳固。

依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。

他听说诸葛亮有安邦定国之策济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了顾茅庐的故事。

生讲故事设身处地假设你是当年的诸葛亮，你会怎样分析天下形势

表演对话再现诸葛亮未出茅庐，已知分天下智慧请刘备诸葛亮上台刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。

XX年，曹操率领十多万大军南下，想要统天下。

孙权刘备组成万联军，在赤壁与曹军展开决战。

这就是历史上著名的赤壁之战。

请看录像火烧战船，曹操逃跑。

在影片中，我们看到赤壁之战时间交战双方战争特点结果课件显示官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。

这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。

那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败

分组讨论从战争双方去找原因有人说，那天晚上恰好刮东风，是天意。

你怎么看

引导学生分析曹军的失败是必然性和偶然性交互作用的结果，而必然性占据主导地位，是导致曹军大败的主要原因如果那晚没有刮东风，曹操会失败吗

在会与不会的激烈争论中，进步引导学生认识实际上最根本的是当时统的客观条件尚未成熟。

赤壁之战是国鼎立局面形成的关键。

赤壁之战后，方的力量对比发生了新变化。

曹操退守到黄河流域带，不敢再轻易南下。

孙权在长江中下游的势力得到巩固。

刘备乘机占领湖北湖南的大部分地区，又向西进占川。

这样，个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统全国的条件。

这样就形成了国鼎立的局面。

课件显示国鼎立形势图问是哪国

生答后指出国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统，因此是历史的大进步。

课件依次显示国成立情况首先看魏国成立情况起读。

那么蜀国呢吴国呢

下面根据国鼎立知识起回答政权名称时间创建者都城今名魏蜀吴学以致用，史实辨析课件显示在本连环画上有这样个场面，诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎敌。

诸葛亮身后的大旗上写着蜀丞相诸葛；曹操身后的大旗上大书个魏字。

请你说说这幅画是否符合历史事实

如果不符合，错在哪里

国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统的个过渡阶段。

并存的个政权，为了战胜对方，都采取了系列措施恢复和发展生产。

接下来，我们来学习国的治理与开发。

把学生分成部分，代表国，分别介绍国经济恢复发展的情况特别强调国时哪政权和中国台湾有往来

生答后指出这证明中国台湾自古以来就是中国领土不可分割的部分。

如今少数分子妄图把中国台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。

通过国代表的介绍，我们知道在国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。

所以，国时期是分裂而又富有生机的时代。

这为日后的统准备了物质条件。

课堂小结，承前启后，留下悬念屏幕显示你从这幅图中，看到了什么

生答后指出在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。

天下大势是分久必合，统是历史发展的必然趋势。

但最后究竟是谁独霸天下，问鼎州呢

我们将在下课学习。

轻松闯关屏幕显示评价历史人物课件显示国历史人物我们先说曹操。

说起曹操，很容易就联想起戏曲舞台上那位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。

其实曹操是个很有本事的人，至少是个英雄。

依你之见呢

a曹操能谋善断，很有眼光。

b治世之英雄，乱世之奸贼c杰出的政治家军事家和诗人。

d曹操戎马生，兼并群雄，统北方，发展生产，功劳不可低估。

接下来我们再来评价下诸葛亮。

诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度，成了忠诚和智慧的化身，甚至有诸葛近妖的说法。

你该怎样看待诸葛亮

a诸葛亮是位杰出的政治家军事家，诗人。

b功盖分国，名成阵图c他鞠躬尽瘁，死而后已的精神，值得我们学习。

d他帮刘备统了西南地区，并采取措施使西南地区得到开发。

e他是人，不是神。

师从刚才的回答中，可以看出，同学们对历史人物的评价很全面，对如何评价历史人物有了定的认识。

但在这里，老师仍然要提醒大家的是评价历史人物定要客观公正，树立科学的评价方法，要分为的看待，要看他生的主流，是否推动了社会的进步和历史的发展。

看图分析课件显示诸葛亮与周瑜作品中像。

史书记载亮生于公元年，瑜生于公元年。

问从画像上看，人谁的年龄大

实际上呢

文艺作品中的诸葛亮周瑜与历史上的诸葛亮周瑜样吗

为什么

历史使人智慧。

前事不忘，后事之师。

学习国历史后，你有什么感悟

从东汉末年的军阀混战中得到启示战争带给人民的是灾难是痛苦。

我们要反对战争，热爱和平。

从曹操在官渡之战和赤壁之战胜败的不同结局中，我得到启示骄兵必败；兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。

从国鼎立局面的出现中，我得到启示国鼎立局面的出现相对于东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统，是历史的大进步。

从国经济的发展中，我得到启示国时期是分裂而又富有生机的时代。

稳定对个国家的发展至关重要。

从国时吴国船队到达过中国台湾，证明中国台湾自古以来就是中国领土不可分割的部分。

如今少数分子妄图把中国台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。

新课标-《三国鼎立》教学设计（12篇）。

小结作者在塑造人物时围绕人物性格的主要特征，多角度多层次予以强化深化，使其性格在单中呈现丰富性复杂性。

名著人物众多，建议大家在阅读时分门别类建立人物小档案，会更清楚。

曹魏集团文臣郭嘉程昱贾诩荀彧等武将张辽乐进于禁张颌等蜀汉集团文臣诸葛亮庞统法正姜维等武将关羽张飞赵子龙马超等东吴集团文臣周瑜陆逊吕蒙鲁肃等武将太史慈甘宁周泰凌统等主题探讨法我们在交流时，发现大家对文本有很多疑虑，我选了个大家很关注也很感兴趣的个问题，希望通过大家的讨论交流能有个满意的答案。

问题为什么我们读国演义，当读到曹操失败时，我们内心极为愉悦，而刘备失败时我们觉得很失落伤心

作者站在刘备的立场，具有比较明显的拥刘反曹的倾向。

把蜀国的刘备诸葛亮关羽等君臣作为理想中的政治道德观念的化身，仁君贤相良将的典范，而把魏国的曹操等作为权诈推行暴政的代表，至于孙吴方面知识陪衬而已。

作者处在元末明初，他经历了外族统治的时代，所以他呼唤正统，刘备又是正统的代表。

小结我们在读国演义时，要注意小说的要素，把握情节中的线索人物及时代背景，在分析中关注塑造人物的方法及小说的主题等。

新课标国鼎立教学设计篇教学任务教学目标知识与能力曹操能够统北方的原因赤壁之战曹操失败的原因以及国鼎立局面的形成。

通过对曹操胜败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。

过程与方法通过课前准备，培养学生查阅资料搜集信息的能力。

引导学生分析曹操统北方的原因赤壁之战失败的原因以及国鼎立局面形成的原因，让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学讨论辩论等方式，让学生积极动脑动口动手，增强学生的参与协作意识。

情感态度与价值观通过对国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

通过对曹操诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。

历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育思想品德教育。

重点曹操统北方赤壁之战以及国鼎立局面的形成。

难点如何正确认识国鼎立是历史的进步，即怎样看待国鼎立这局面。

如何全面评价曹操诸葛亮等历史人物。

教学流程环节教学问题设计教学活动设计问题最佳解决方案情境引入方案温故知新问题前面学习了我们封建社会的第个阶段是哪个时期

特点

方案课前播放电视剧国演义主题曲滚滚长江东逝水同时挂图展示曹操刘备诸葛亮等位人物的简单描述资料方案引用课前小故事导入新课。

学生回顾旧知，回答问题教师提出问题并总结前面我们学习了秦汉历史，这百多年是我国封建社会首次出现大统的时期，而国西晋南北朝时期是封建国家的分裂和民族大融合。

其中的国是第个分裂的时期，本课我们共同学习国鼎立，从历史的角度探索。

教师引导学生观看资料。

然后总结导入新课。

学生讲述故事导入新课。

自主探究同步学习与探究p〈探究过程〉教师因为本课内容多，头绪乱，可督导生完成基本的学探知识，以整体把握教材。

学生自学，积极动脑动手主动参与教学，整体把握教材。

依据探究快速阅读标注课文，发现疑难问题阅读材料材料东汉人口由光武中兴以后的万，锐减到东汉末年的万。

材料曹操在他的蒿里行诗中描写当时凄凉景象时写道白骨露于野，千里无鸡鸣。

材料说明了什么

假设你生活在那个年代，你希望什么局面呢

谁能顺应历史的潮流，谁能顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢

曹操要统天下，必先统北方。

那他能统北方的条件有哪些

曹操要完成统，他采取了什么措施来增强自己的实力呢

统北方的决定性的战役是什么

有何影响

为什么曹操在这次战役中能取胜

曹操统北方时，南方有哪两股势力随之发展

当他得胜还朝途经渤海边时，留下了怎样的豪情满怀的诗句

该诗反映了曹操怎样的抱负

这年曹操岁了，他的壮心是什么

讨论下列问题孙刘两军为什么要联合

如果不联合，会怎样

赤壁之战的结局怎样

你认为应该不应该这样

请谈谈你的理由。

曹操在这次战役中失利的原因

a曹操为什么在官渡之战中获胜，而在赤壁之战占优势的情况下反而失败呢

你知道影响战争胜败的因素有哪些

对你学习有何启发

b以曹操有多年的作战经验，对自己的这些弱点怎么能全无认识

是什么蒙蔽了曹操的智慧

能在举出个类似道理的事例吗

讨论国鼎立局面的形成对后世有什么影响

列出魏蜀吴发展经济的主要措施，比较国经济发展的共同原因和所产生的共同影响。

教师对两则材料教师可以采用口述或者出示的办法。

学生分成组，结合老师给出则材料，请同学们想象下如果你来到此时