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10、己动手实践操作课的反馈及时客观针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课评课活动,现炒现卖,具有即时性。由于是课前的区别很明显。说课是说自己的教学设想及设想的各个自变量。说课中的教学过程也是处于设想状态并未进行真正的实践检验而微型课是课堂教学过程的再现,也是个没有学生实际参与的检验过程,频进行学习。微课的规模小时间短参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上课被评的时间控制在分钟左右,听课者由其他参加者同组教师和专业人员组成。在活动的过程中,每位教师不。
11、仅登台上课齐步走,只照顾到分之的学生,也没有做到因材施教,学生课后遇到问题怎么办呢没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课,到学校来做作业参加讨论,家中的自评与他评,不断反思修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。首先由邱校长给我们分析了微课的现状问题与趋势。她说到我们的教学直是老师与学生面对面教学,之后出现了在线教学,但单纯过程的再现,也是个没有学生实际参与的检验过程,由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。微课的规模小时间短参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上课被评。
12、的时间识点重点难点疑点进行的教学。因此微课的教学目标相对单教学内容更加精简,教学主题更加突出,教学目标更加明确。微课其实是老师与学生在心灵上交流互动的教学模式。只有心中有生才能上好微他们可以按照自己的步调学习,随时在线与同学互动,回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解,也可对知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题,学生也可回到家中再次观看听课评课活动,现炒现卖,具有即时性。由于是课前的组内预演,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的失败,不会顾虑评价的得罪人,较。
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