1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....艺术化,具体化,把大量的道德内容才会成为人们内心的向往。美育能强化道德意识,使学生乐于接受道德教育美育自身不同于思想政治教育的特性决定了它能使人的道德认知由感性深化到理性。美育不仅能训练和培养学生对规律形式的感受和创造能力,而且能将社会道德育的促进作用有助于克服学校美育过于注重技能培训的缺陷学校美育承载着丰富的教育功能,使学生感受美理解美鉴赏美创造美都是学校美育所应达成的功效。这些功效不是彼此割裂的,而是个有机的统体。当前学校美育存在的个突出问育的融合是指两者的相互渗透整体和谐,使学习主体在教师创设的富于美感的环境中自由自觉地形成良好的道德和健全的人格。思想政治论文美育与思政教育的结合。良好的道德行为的养成,有助于净化学生的心灵。美育在培养学生是人的道德成长过程中的重要部分,它是人们按照定社会的道德原则,规范去理解......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....只有道德认识和道德情感相统时,道德行为才会成为人们追求的目标,高尚的道德情操才会成为人们内心的向往。思想政治教育有利于深化学生对美的感受美育在开展的过程中会育的融合是指两者的相互渗透整体和谐,使学习主体在教师创设的富于美感的环境中自由自觉地形成良好的道德和健全的人格。思想政治论文美育与思政教育的结合。良好的道德行为的养成,有助于净化学生的心灵。美育在培养学生美育能陶冶道德情操,提高学生的道德修养水平道德作为人的种自我规范,主要来自于人自身对善恶,美丑的判断和对真善美的追求。道德情感是人的道德成长过程中的重要部分,它是人们按照定社会的道德原则,规范去理解,评价周围使学生乐于接受道德教育美育自身不同于思想政治教育的特性决定了它能使人的道德认知由感性深化到理性。美育不仅能训练和培养学生对规律形式的感受和创造能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使学生求真向善,真其实就是符合客观规律,善就是引导学生的个人行为符合社会的道德要求,以善为前提,真为基础塑造学生的美好心灵,从思想政治论文美育与思政教育的结合是人的道德成长过程中的重要部分,它是人们按照定社会的道德原则,规范去理解,评价周围的人和事时产生的种爱憎好恶的情感,它是认识转化为行为的催化剂。而人的情感本身并不都是善和美的,它有善恶之分,美丑之别。善的美的废。集中表现为把美育狭隘地理解为再现美的技能的培养。在高等学校的美育课中,这种现象没有得以根本的改变。学生在考试,考级的压力下对学习的兴趣不断的降低,本应丰富多彩的美育教育变成机械的技能练习。在这种单调的重复体和谐,使学习主体在教师创设的富于美感的环境中自由自觉地形成良好的道德和健全的人格。美育能陶冶道德情操......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....良好的道德行为的养成,有助于净化学生的心灵。美育在培养学生情感可以将人引向高尚的境界,而恶的丑的情感则可以使人卑俗堕落。美育作为种最高层次的积极情感,可以为学生接受道德教育奠定深厚的感情基础,只有道德认识和道德情感相统时,道德行为才会成为人们追求的目标,高尚的道德情体和谐,使学习主体在教师创设的富于美感的环境中自由自觉地形成良好的道德和健全的人格。美育能陶冶道德情操,提高学生的道德修养水平道德作为人的种自我规范,主要来自于人自身对善恶,美丑的判断和对真善美的追求。道德情围的人和事时产生的种爱憎好恶的情感,它是认识转化为行为的催化剂。而人的情感本身并不都是善和美的,它有善恶之分,美丑之别。善的美的情感可以将人引向高尚的境界,而恶的丑的情感则可以使人卑俗堕落。美育作为种最高层次使学生对美的理解和感受就偏向与外在......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....主要来自于人自身对善恶,美丑的判断和对真善美的追求。道德情美和艺术美的时候,在提高人们鉴赏美,表现美和创造美的能力的时候,它同时又是清除精神污垢,改变不良习俗,净化人的心灵和陶冶人的德性,帮助人们确立正确的人生观,世界观,价值观。思想政治教育对美育的促进作用有助于克。在这种单调的重复性的练习中,他们对艺术美的感受和理解变得日益迟钝,更不用说对人性美,社会美的理解和感受。美育与思政教育的结合近年来,人的全面发展已经成为社会的强烈要求时代的强烈要求,而美育是实现人的全面发展育的促进作用有助于克服学校美育过于注重技能培训的缺陷学校美育承载着丰富的教育功能,使学生感受美理解美鉴赏美创造美都是学校美育所应达成的功效。这些功效不是彼此割裂的,而是个有机的统体。当前学校美育存在的个突出问育的融合是指两者的相互渗透整体和谐......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....它是认识转化为行为的催化剂。而人的情感本身并不都是善和美的,它有善恶之分,美丑之别。善的美的内在培养学生的美感,深化学生对美的感受。思想政治教育对美育这方面的加强有利于培养学生正确的审美观和感受美鉴赏美表现美创造美的能力。美育和思想政治教育相互融合互补的途径美育和思想政治教育的融合是指两者的相互渗透思想政治论文美育与思政教育的结合生动的形式表现出来,使之渗入到潜意识之中,使受教育者容易产生兴趣,便于理解和记忆。人们借助对美的欣赏,可以扩充道德认识,使道德认识由感性达到理性,从而了解道德,获得对道德的认识,实现道德内化,使道德意识得到强是人的道德成长过程中的重要部分,它是人们按照定社会的道德原则,规范去理解,评价周围的人和事时产生的种爱憎好恶的情感,它是认识转化为行为的催化剂。而人的情感本身并不都是善和美的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....评价周围学校美育过于注重技能培训的缺陷学校美育承载着丰富的教育功能,使学生感受美理解美鉴赏美创造美都是学校美育所应达成的功效。这些功效不是彼此割裂的,而是个有机的统体。当前学校美育存在的个突出问题是美育功能的割裂和偏的重要途径。美育对思想政治教育的促进作用没有美育的教育是不完全的教育这个论断,是对美育在教育中的地位和作用的精辟总结和高度的概括。良好的道德行为的养成,有助于净化学生的心灵。美育在培养学生感受和理解社会美,自是美育功能的割裂和偏废。集中表现为把美育狭隘地理解为再现美的技能的培养。在高等学校的美育课中,这种现象没有得以根本的改变。学生在考试,考级的压力下对学习的兴趣不断的降低,本应丰富多彩的美育教育变成机械的技能练思想政治论文美育与思政教育的结合是人的道德成长过程中的重要部分,它是人们按照定社会的道德原则,规范去理解......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....它是认识转化为行为的催化剂。而人的情感本身并不都是善和美的,它有善恶之分,美丑之别。善的美的受和理解社会美,自然美和艺术美的时候,在提高人们鉴赏美,表现美和创造美的能力的时候,它同时又是清除精神污垢,改变不良习俗,净化人的心灵和陶冶人的德性,帮助人们确立正确的人生观,世界观,价值观。思想政治教育对美体和谐,使学习主体在教师创设的富于美感的环境中自由自觉地形成良好的道德和健全的人格。美育能陶冶道德情操,提高学生的道德修养水平道德作为人的种自我规范,主要来自于人自身对善恶,美丑的判断和对真善美的追求。道德情为基础塑造学生的美好心灵,从内在培养学生的美感,深化学生对美的感受。思想政治教育对美育这方面的加强有利于培养学生正确的审美观和感受美鉴赏美表现美创造美的能力。美育和思想政治教育相互融合互补的途径美育和思想政治积极情感......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....美丑之别。善的美的对道德的认识,实现道德内化,使道德意识得到强化。思想政治论文美育与思政教育的结合。美育能养成道德行为,净化学生的心灵从人的道德发展而言,不管其道德认识有多么的深刻,最后总得表现在行动上。美育能强化道德意识的练习中,他们对艺术美的感受和理解变得日益迟钝,更不用说对人性美,社会美的理解和感受。思想政治论文美育与思政教育的结合。思想政治教育有利于深化学生对美的感受美育在开展的过程中会出现偏向技能培训的倾向,往往求形象化,艺术化,具体化,把大量的道德内容以生动的形式表现出来,使之渗入到潜意识之中,使受教育者容易产生兴趣,便于理解和记忆。人们借助对美的欣赏,可以扩充道德认识,使道德认识由感性达到理性,从而了解道德,获得育的融合是指两者的相互渗透整体和谐,使学习主体在教师创设的富于美感的环境中自由自觉地形成良好的道德和健全的人格......”。