1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作者有意把杨巴放在千钧发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁以少胜多的效果。说明这是文章的重点，力求使学生认识到要从多个角度深入地看问题。深入理解评价左右逢源的咄咄逼人的拍马逢迎的妙语连珠的语中的的对，我们通常说他有张巧嘴，有张好嘴就是因为他所说出的话让人感觉咄咄逼人或滔滔不绝等。但是，在冯骥才的则故事里，主人公杨巴只说了句话，又怎么能称得上是好嘴呢今天让我们带着这个疑惑，就在冯骥才的指引下，去趟天津卫，来看出好戏。幻灯片那么，让我们在带着疑惑去天津卫看好戏之前，先来检查下大家的预习情况。发怒的程度怎样体味皱眉起阴云甩手这些词的表情动作，根据忽地顿起猛然来揣摩中堂大人的心理活动极度愤怒中堂大人很生气，后果很严重。设想下，的咄咄逼人的拍马逢迎的妙语连珠的语中的的但是，在冯骥才的则故事里，主人公杨巴只说了句话，又怎么能称得上是好嘴呢板书杨巴说明句话与好嘴课始教师就有意制造学生认知上的矛盾......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....杨巴的饭碗被砸，甚至会被杀泄愤，作为垫被，连累大批人，后果非同小可依据中堂官职很大，众官员被吓懵了就在这山雨欲来风满楼的紧急关头，杨巴好嘴张，说了番话语，收到了令人不可思议的效果，堂堂的中堂大人和颜悦色了，堂堂的中堂大人还奖赏了杨巴百两白花花的银子。让我们来细细品味这番妙语。读此话在杨巴说出这番话之前，在他的大脑中，定也出现过不少被他否定的念头，老师试着来补补，请大家说说为什么被否定了。展现，中堂大人息怒,大人有所不知，浮是这个俗音有人说，俗就是真实，就是生活的现实，毫无浪漫可言，但却饱含生活的辛酸。如何在尘世中面对现实，面对生活是永远值得我们去关注与思考的内容。板书好嘴杨杨巴知府等李中堂品语知人品事悟理课文教案创意说明好嘴的好字，是文章的文眼，文中叙述描写皆为好字而设，故教学活动围绕好字展开。教师小结危难之间显身手。话不在多......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对方如能饶了自己，那就是宽宏大量的表现了，有助于树立对方的光辉形象教师小结危难之间显身手。话不在多，而在敏捷巧妙适时短短番话作者在文中说手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。分活，分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。杨反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀,你怎样看待杨巴的这张好嘴说明围绕这话题，分小组展开讨论或辩论。教师小结这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视排斥剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上眼看出自己错把芝麻当做脏土，而两句话，既叫自己明白，又给自己面子。这聪明在眼前的府县道台中间是绝没有的，于是对杨巴心生喜欢栩栩如生的人物形象是如何塑造出来的呢的要用烘托，对比等方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学流程导入新课引出好板书好嘴凭你的理解，什么样的嘴才称得上是好嘴最好能举个例子。教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的左右逢源的咄咄逼人的拍马逢迎的妙语连珠的语中的的但是，在冯骥才的则故事里，主人公杨巴只说了句话，又怎么能称得上是好嘴呢板书杨巴说明句话与好嘴课始教师就有意制造学生认知上的矛盾，利用张力激起学生的阅读期待。整体感知讲述好文中出现的主要人物有杨巴杨李鸿章。请选择个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第人称创造性地复述故事。，分，并不出奇，然细细品味之下，我们会发现句句暗藏玄机事，所以要先说，不爱吃只是个人的爱好，只有关系亲近之人才明了，杨巴与中堂相距遥远，不知道情有可原，如果因此而获罪，反倒显得中堂过于小气而且此话中的压碎的芝麻粒几字已巧妙地暗示对方，茶汤中没有脏东西，给了中堂个台阶大人与小人的句，给对方送上顶高帽子，从下文来看，中堂也笑纳了痛改词......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....突出人物各自的本领，符合人物各自的性格。说明这种补白式的阅读，是次集人物理解情节把握语言运用的综合训练。可以先处理练习中两道小题，让学生体会下津味的语言风格。课堂总结幻灯片展示有人说，俗就是人加上谷，俗世就是谷杂粮。杨巴叩头如山响，响起的就后果会严重到何等地步你的依据是什么官员被贬职，杨巴的饭碗被砸，甚至会被杀泄愤，作为垫被，连累大批人，后果非同小可依据中堂官职很大，众官员被吓懵了就在这山雨欲来风满楼的紧急关头，杨巴好嘴张，说了番话语，收到了令人不可思议的效果，堂堂的中堂大人和颜悦色了，堂堂的中堂大人还奖赏了杨巴百两白花花的银子。让我们来细细品味这番妙语。读此话在杨巴说出这番话之前，在他的大脑中，定也出现过不少被他否定的念头，老师试着来补补，请大家说说为什么被否定了。展现，中堂大人息怒,大人有所不知，浮源的咄咄逼人的拍马逢迎的妙语连珠的语中的的但是......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....整体感知讲述好文中出现的主要人物有杨巴杨李鸿章。请选择个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第人称创造性地复述故事。初中语文好嘴杨巴教案优秀范文总汇大全整理版。间接描写从李中堂大人的视角对杨巴的评判人性练达，生意场上，心灵嘴巧。这卖茶汤的小子更是机敏过人，居实而杨巴又是个怎样的人呢心灵嘴巧机智灵活合作探究探究好嘴之好那么，说杨巴是好嘴，其实作者就让他说了句话，又怎么能称得上是好嘴呢幻灯片接着，由同学们分组深处探究，杨巴的嘴到底好在哪来揭开我们心中的疑惑，根据提示分大组讨论，第组从说话的难度看，在当时的情况下分析，杨巴说话有怎样的难度第组从所说的这句话妙在何处分析第组从杨巴所说话的效果来分析。请同学们展开讨论讨论清楚后请同学们转过来认真听，首先咱们由第大组的同学任意发言，从杨巴当时说话的难度来看。幻灯片从说话的难度看初中语眼看出自己错把芝麻当做脏土，而两句话，既叫自己明白......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....可以说每篇写个人物。咱们了解完作者后，谁再来帮这几个字词注注音。幻灯片教师出示课文生字词大屏幕展示指名读，订正，强调重点。生齐读两遍小撮ō咯牙啪ā擀面ǎ黏软秫米吓懵ě内疚创造性地复述故事。初中语文好嘴杨巴教案优秀范文总汇大全整理版。检查预习谁能来根据自己的预习情况填写这几个空，先让大家了解下作者幻灯片走近作者大屏幕展示本文作者是当代作家，他以写知识分子和天津近代历史故事见长，短篇小说，中篇小说分获全国优秀短篇优秀中篇小说奖。他的小说集俗世奇人共收录了十篇作品，可以说每篇写个人物。咱们了解完作者后，谁再来帮这几个字词注注音。幻灯片教师出示课文生字词大屏幕展示指名读，订正，强调重点。生齐读两遍小撮ō咯牙啪ā擀面ǎ黏软何在尘世中面对现实，面对生活是永远值得我们去关注与思考的内容。板书好嘴杨杨巴知府等李中堂品语知人品事悟理课文教案创意说明好嘴的好字，是文章的文眼......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....故教学活动围绕好字展开。，学生阅读往往自感望而知，故教学的着力点放在对好字深层意义的挖掘上。，发展到骤然紧张，最后是轻松诙谐本文情节跌宕起伏，再加上津味十足的语言，学生非常喜欢，所以是学生口头表达能力训练的好材料。，可以和泥人张并行处理，也可单篇突破。因是略读课文，所以以学生的自主探究学习为主。，用编演课本剧明明自己无错，却要抢着求恕罪。拓展延伸想象好想象段故事杨和杨巴的相识。模仿文章的津味语言风格讲述，突出人物各自的本领，符合人物各自的性格。说明这种补白式的阅读，是次集人物理解情节把握语言运用的综合训练。可以先处理练习中两道小题，让学生体会下津味的语言风格。初中语文好嘴杨巴教案优秀范文总汇大全整理版。间接描写从李中堂大人的视角对杨巴的评判人性练达，生意场上，心灵嘴巧。这卖茶汤的小子更是机敏过人，居然眼看出自己错把芝麻当做脏土，而两句话，既叫自己明白，又给自己面子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这聪明在眼前的府县道台中间是绝没有的，于是对杨巴心生喜欢栩栩如生的人物形象是如何塑造出来的呢的要用烘托，对比等方法。想象段故事中堂大人走之后会怎样模仿文章的津味语言风格讲述，突出人物各自的本领，符合人物各自的性格。说明这种补白式的阅读，是次集人物理解情节把握语言运用的综合训练。可以先处理练习中两道小题，让学生体会下津味的语言风格。课堂总结幻灯片展示有人说，俗就是人加上谷，俗世就是谷杂粮。杨巴叩头如山响，响起的就检查预习谁能来根据自己的预习情况填写这几个空，先让大家了解下作者幻灯片走近作者大屏幕展示本文作者是当代作家，他以写知识分子和天津近代历史故事见长，短篇小说，中篇小说分获全国优秀短篇优秀中篇小说奖。他的小说集俗世奇人共收录了十篇作品，可以说每篇写个人物。咱们了解完作者后，谁再来帮这几个字词注注音。幻灯片教师出示课文生字词大屏幕展示指名读，订正，强调重点......”。