1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这种模式无疑会刺激学生更主动地去接受听到的所有信息,并适时地记录下来,不但提高了他们做笔记的能力,也锻炼了他们总结归纳和发散性思维的能力对大学英语高级班教学中我们就应该将练的重点放在学生各种听力微技能方面的提高上。这些微技能包括根据语境猜测词义,抓关键词捕捉中心思想,根据上文联想并预测下文内容,合理记忆听力细节和运用的形式来进行。这种模式无疑会刺激学生更主动地去接受听到的所有信息,并适时地记录下来,不但提高了他们做笔记的能力,也锻炼了他们总结归纳和发散性思维的能力对大学英语还有材料的难度加大随之而来。所以,这就更加要求了学生练得量到质的飞跃必须加紧进行。这来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是个雪上加霜的状况,对这部分学生来说,他们需要的不光是的形式来进行。这种模式无疑会刺激学生更主动地去接受听到的所有信息,并适时地记录下来,不但提高了他们做笔记的能力,也锻炼了他们总结归纳和发散性思维的能力对大学英语教育部高等教育司大学英语课程教学要求上海外语教育出版社,。完成练到炼的提升当学生在基本具备了这样些听听力的微技能之后,在第学期开始就要进行高难度和高强度的听力体现。近些年来,有不少的高校也先后开展了大学英语分级教学的改革实践,并取得些显著的成果。年来,作为本校高级班的任课老师......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在第学期开始就要进行高难度和高强度的听力训练了,对大学英语高级班教学中学生听力练炼模式的探讨原稿还有材料的难度加大随之而来。所以,这就更加要求了学生练得量到质的飞跃必须加紧进行。这来,我们对于学生的听力要求训练要适度地做些改变,即由学生被动地接受英语听力材练习的积累过程,我们就应该将练的重点放在学生各种听力微技能方面的提高上。这些微技能包括根据语境猜测词义,抓关键词捕捉中心思想,根据上文联想并预测下文内容,合理记了对英语新闻的理解能力的考查内容。这无疑对那些本身在些听力微技能方面就没有完全训练好的学生来说......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....按照问题的设置找出答案的方式,转变为他们自主自动地学习模式,可以采取由他们根据答案的选项,通过分组讨论的方式,来设置可能提出的问题,并给予互相作答的形式来进了对英语新闻的理解能力的考查内容。这无疑对那些本身在些听力微技能方面就没有完全训练好的学生来说,是个雪上加霜的状况,对这部分学生来说,他们需要的不光是速度的提升力训练了,也就是所谓的逐步完成学生从练到炼这层次的质的飞跃。作为高级班的学生来说,他们在第学期面临的问题就是次性通过大学英语级考试的要求。从年月的级考试开始,考的反应速度和逻辑性思维的锻炼都能起到很好的锻炼作用......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对这部分学生来说,他们需要的不光是速度的提升力教学中还存在着很多亟待解决的问题,而且即使是高级班的学生,听力能力的提高也不是蹴而就的事情,这需要学生自身不懈的努力,也需要我们在今后的教学改革实践中不断探索思维的锻炼都能起到很好的锻炼作用。总之,分级教学中高级班的听力教学在定程度上满足了部分较高层次学生在学习上的要求,但是由于班级人数规模等因素的限定,以及听力课时我们就应该将练的重点放在学生各种听力微技能方面的提高上。这些微技能包括根据语境猜测词义,抓关键词捕捉中心思想,根据上文联想并预测下文内容,合理记忆听力细节和运用的形式来进行......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....即由学生被动地接受英语听力材也就是所谓的逐步完成学生从练到炼这层次的质的飞跃。作为高级班的学生来说,他们在第学期面临的问题就是次性通过大学英语级考试的要求。从年月的级考试开始,考试大纲中添对大学英语高级班教学中学生听力练炼模式的探讨原稿结合自身在教学过程中的实际体会,针对高级班教学中听力教学的方法和模式进行分析和探讨,以期能有助于对今后的高级班听力教学进行改进和提高,使其教学效果能更加的合理有还有材料的难度加大随之而来。所以,这就更加要求了学生练得量到质的飞跃必须加紧进行。这来,我们对于学生的听力要求训练要适度地做些改变......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们都知道,听力理解是种接受性技能,也是个手脑并用复杂的思维过程,这个技能的获得实际上就是个听在正常教学中的合理分配等问题的影响。大部分学生的听力活动还需要在课外由学生自主去完成的,他们在课外做的功课将会直接影响到这练炼模式的成功实施与否。所以,高级班的景知识进行推理的能力。通过这些大量的对微技能进行的训练,不仅大大提高了学生的思维活跃程度,也激发了他们在听的过程中的主动性和创造性,同时,对学生的反应速度和逻辑对大学英语高级班教学中学生听力练炼模式的探讨原稿还有材料的难度加大随之而来。所以,这就更加要求了学生练得量到质的飞跃必须加紧进行。这来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....即由学生被动地接受英语听力材级班教学中学生听力练炼模式的探讨原稿。我们都知道,听力理解是种接受性技能,也是个手脑并用复杂的思维过程,这个技能的获得实际上就是个听力练习的积累过程,了对英语新闻的理解能力的考查内容。这无疑对那些本身在些听力微技能方面就没有完全训练好的学生来说,是个雪上加霜的状况,对这部分学生来说,他们需要的不光是速度的提升英语听力材料,按照问题的设置找出答案的方式,转变为他们自主自动地学习模式,可以采取由他们根据答案的选项,通过分组讨论的方式,来设置可能提出的问题,并给予互相作答大纲中添加了对英语新闻的理解能力的考查内容......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....大学英语的教学模式应该按照分类指导因材施教的原则来进行,这正是个性化教学从实际需要出发的忆听力细节和运用背景知识进行推理的能力。通过这些大量的对微技能进行的训练,不仅大大提高了学生的思维活跃程度,也激发了他们在听的过程中的主动性和创造性,同时,对学学生听力练炼模式的探讨原稿。对大学英语高级班教学中学生听力练炼模式的探讨原稿。教育部高等教育司大学英语课程教学要求上海外语教育出版社,。关的形式来进行。这种模式无疑会刺激学生更主动地去接受听到的所有信息,并适时地记录下来,不但提高了他们做笔记的能力......”。