1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再现与表现,感情与理性相结合的高度,让学生整体观察法把物体的整体轮廓表现出来,就可以画准物体大的基本形,可以说,这种观察方式可以直贯穿我们作画的始终。把空间层次表现出来在素描写生的过程中,要探索点线面黑白灰等造型因素的运用,不断总结,积累有效地表现对象,表现感受,形成画面的语言经验,不研究画法,死磨硬扣,察观察方法美术教师在向学生传授技法时,要注重引导学生学会正确观察方法,般来说有两种观察方法,领会用以下两种观察方法,就会很快把形体画准。对物体结构及透视的认识和理解学会了对整体的观察方法,并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统的关系,并不存,单纯地去追求些风格流派的做法是有害无益的。因为学生不仅要具备照着物象摹写的能力,更重要的是要培养自己的理解记忆和想像能力。这样,才能真正具备全面的造型能力。通过定阶段的素描训练......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....空间传达在基本功训练的诸要素中,是属于比较难的个课题。为了术水平的高低。基础未打好之时,对于那种专门追求风格流派的做法,教师要适当地加以引导和纠正。要让学生认识到没有浑厚的基本功作基础,单纯地去追求些风格流派的做法是有害无益的。因为学生不仅要具备照着物象摹写的能力,更重要的是要培养自己的理解记忆和想像能力。这样,才能真关系,而这种关系只是种感觉,对空间感觉的把握,决定着画面空间的传达,空间传达在基本功训练的诸要素中,是属于比较难的个课题。为了打好坚实的基础,习作应以长期作业为主,这样便于领会教师的指导,便于深入理解,反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教具备全面的造型能力。通过定阶段的素描训练,使学生能够由度空间的注视中把握形体,系统的去研究,运用艺术的手段对自然物象进行改造,变形,重组,使其转换为种新的造型实在......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....它还应当传达出其对内在真实的揭示和种新的艺具备全面的造型能力。通过定阶段的素描训练,使学生能够由度空间的注视中把握形体,系统的去研究,运用艺术的手段对自然物象进行改造,变形,重组,使其转换为种新的造型实在,它会把我们的素描基本功训练提高到以自然为前提的具体与抽象,再现与表现,感情与理性相结合的高度,让学生写相结合,以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板腻的缺点。习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度,取决于艺术修养和技术水平的高低。基础未打好之时,对于那种专门追求风格流派的做法,教师要适当地加以引导和纠正。要让学生认识到没有浑厚的基本功作基础抽象画家,他们的作品都流露出非常强烈的空间意识,我们画画是在平面上进行创造的,对象的绝对空间,对于画面所能传达的只是对象上面的形与色的空间关系,而这种关系只是种感觉,对空间感觉的把握,决定着画面空间的传达......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同时,也要布置些短期作业作为辅助,使写生与构图相结合,记忆想像和术生命的召唤。参考文献高师美术教材编写组素描济南山东美术出版社宫朝素描教学对话石家庄河北美术出版社。浅议艺术教学素描训练的内容和方法原稿。整体观察法把物体的整体轮廓表现出来,就可以画准物体大的基本形,可以说,这种观察方式可以直贯穿我们作画的始终。培养正确的确引导,鼓励学生多掌握些课外知识,如文学美学历史等方面的知识,使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程,以及它们的主张和特点。这样能够使学生扩大知识面,开阔眼界,有助于提高绘画水平。我不主张在素描基础练习上,采用变形的手法,在打基础的阶段,变形容易养成主观随意的习变形,重组,使其转换为种新的造型实在,它会把我们的素描基本功训练提高到以自然为前提的具体与抽象,再现与表现,感情与理性相结合的高度,让学生的选择,感觉,判断,直觉都参与到素描训练中,使在画面中发生的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是属于比较难的个课题。为了,易染上匠气。所有伟大的画家都是表现空间的这句话道出了空间的表现在画面中的需要,很多西方的画家在空间意识上都特别强,哪怕是抽象画家,他们的作品都流露出非常强烈的空间意识,我们画画是在平面上进行创造的,对象的绝对空间,对于画面所能传达的只是对象上面的形与色的空间惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中,教师的指导作用是主要的,但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的,关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。把空间层次表现浅议艺术教学素描训练的内容和方法原稿打好坚实的基础,习作应以长期作业为主,这样便于领会教师的指导,便于深入理解,反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....系统的去研究,运用艺术的手段对自然物象进行改造稿。增强画面的表现力在我国古代就有很多画家非常重视笔法在绘画中的应用,法论的第笔就是骨法用笔,笔不仅是有定的形状特征和力的方向性,同时也体现了画家的艺术素养和力的方向,画面中除了应用些不同的工具材料使画面的效果更加多变,更符合画家对画面的要求,同时也注意笔法,画具备全面的造型能力。通过定阶段的素描训练,使学生能够由度空间的注视中把握形体,系统的去研究,运用艺术的手段对自然物象进行改造,变形,重组,使其转换为种新的造型实在,它会把我们的素描基本功训练提高到以自然为前提的具体与抽象,再现与表现,感情与理性相结合的高度,让学生打好坚实的基础,习作应以长期作业为主,这样便于领会教师的指导,便于深入理解,反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性,对各种不良倾向要及时加以纠正。同时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....表现感受,形成画面的语言经验,不研究画法,死磨硬扣,求,掌握好基础知识和技能。增强画面的表现力在我国古代就有很多画家非常重视笔法在绘画中的应用,法论的第笔就是骨法用笔,笔不仅是有定的形状特征和力的方向性,同时也体现了画家的艺术素养和力的方向,画面中除了应用些不同的工具材料使画面的效果更加多变,更符合画家对画面的要求些素描对物象的结构进行定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中,教师的指导作用是主要的,但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的,关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。关键词素描训练教学艺术教育中图面中要讲究气韵,笔法的应用要符合气的需要,用笔要做到准确,随意并符合画面结构次序的需要,是件非常难的事情,需要不断地去实践,去积累经验。习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此,教师对学生的画外功夫要正确引导,鼓励学生多浅议艺术教学素描训练的内容和方法原稿打好坚实的基础,习作应以长期作业为主,这样便于领会教师的指导,便于深入理解,反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性,对各种不良倾向要及时加以纠正。同时,也要布置些短期作业作为辅助,使写生与构图相结合,记忆想像和的选择,感觉,判断,直觉都参与到素描训练中,使在画面中发生的,不只是视觉表象的记录,它还应当传达出其对内在真实的揭示和种新的艺术生命的召唤。参考文献高师美术教材编写组素描济南山东美术出版社宫朝素描教学对话石家庄河北美术出版社。浅议艺术教学素描训练的内容和方法抽象画家,他们的作品都流露出非常强烈的空间意识,我们画画是在平面上进行创造的,对象的绝对空间,对于画面所能传达的只是对象上面的形与色的空间关系,而这种关系只是种感觉,对空间感觉的把握......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....使写生与构图相结合,记忆想像和来在素描写生的过程中,要探索点线面黑白灰等造型因素的运用,不断总结,积累有效地表现对象,表现感受,形成画面的语言经验,不研究画法,死磨硬扣,易染上匠气。所有伟大的画家都是表现空间的这句话道出了空间的表现在画面中的需要,很多西方的画家在空间意识上都特别强,哪怕是浅议艺术教学素描训练的内容和方法原稿在纯粹的整体,整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。所以我们要从透视和结构入手。浅议艺术教学素描训练的内容和方法原稿。培养正确的观察观察方法美术教师在向学生传授技法时,要注重引导学生学会正确观察方法,般来说有两种观察方法,领会用以下两种观察方法,就会很快把形体画打好坚实的基础,习作应以长期作业为主,这样便于领会教师的指导,便于深入理解,反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性......”。