1、根据教师事先的使学生想了解节日风俗,尤其是国外节日风俗的心情更为迫切,此时教师趁机说,这样导入课文,显得轻松自然有紧扣课文,能唤起学生课堂学习地极大兴趣和热情。这种方法可分为音乐影像单独使用或金的外貌特征此时教师接过话题,因势利导加以表扬如此顺势导入课文,可谓顺水推舟。为此,要从学生心理状态上去把握当学生的思维处于山重水复疑无路时提问,让学生通过解答,进入柳暗花明又村的境地当学生百思不得其解时提问,让学生通过思考产生茅塞顿开之感当学引起学生的积极思考,过度到新课也十分自然。简要介绍课文大意或人物简介,容易引起学生的兴趣。故事性或人物传记的课文均可采用此法导入。可先让学生在课前稍做准备后,课堂上简单叙述。
2、,教师再作补充也可由教师单独叙述。如在学习时,教师可先要求学生高中英语课堂导入的十种方法原稿,随后教师因势利导,以赞许的口气说,课文内容由此展开。新课标明确指出要开发学述自己的个朋友,要求学生通过小组合作,想出个形容词,并用句型进行归纳。这样不仅复习了初中学过的内容,而且又很自然的导入了高中新课。关键词高中英语课堂导入方法中图分类号文献标识码文章编号导入是上好节课的重要环节。为学生创设个真实的情境是设计导入的基本出发点,而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的这类文章的内容往往比较抽象,如果教法不当,容易使学生感到枯燥乏味,为避免出现这种现象教师要利用学生活跃的思维,丰富的想象力,引导他们围绕教。
3、的导语,展开丰富的想象。如和等课文都可以采用此法。以前者为例,教师可设问法原稿。这种方法便于学生巩固已学的知识,便于将新旧知识有机地联系起来,便于教师循序渐进开展教学。如交朋友,在导入新课时,这部分的重点是描述朋友特征的形容词和表达的句型。教师先启发学生动脑思考,用提问和造句等方式,帮助学生复习初中已学过的有关单词并引出新单词,串联句型教师接过话题,因势利导加以表扬如此顺势导入课文,可谓顺水推舟。古语说温故而知新。由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识,个或几个问题就可以引起学生的积极思考,过度到新课也十分自然。关键词高中英语课堂导入方法中活动。
4、骤师生互动例如教师边提问边在黑板上画出大脑风暴让学生尽可能多的说出初中已学过的单词,教师根据学生回答板书写上也可以让学生自己写出有关单词,如小组活动教师描简要介绍课文大意或人物简介,容易引起学生的兴趣。故事性或人物传记的课文均可采用此法导入。可先让学生在课前稍做准备后,课堂上简单叙述,教师再作补充也可由教师单独叙述。如在学习时,教师可先要求学生,学生根据教师事先的生注意力不集中,心不在焉时提问,收到石激起千层浪的效果。如学习时,可先提问再问,以激起学生的好奇心。紧接着问哪个组得分最高。学生带着积极良好的情绪,进入了新课。这种导入法常用于故事题材的课文。教师可就课文进行适当的改编,使内容简洁明了。讲故事。
5、,尽量用学生以前学过的词语和句型表达。这样学生能较容易地听懂故事,他们的注意力被牢牢地吸引住,以达到引入新课的目的。如教银幕中的课文根本目的。笔者根据高中学生的年龄特征和心理特点,结合其所学语言材料的特点和导入手段,在高中课堂导入环节进行了些尝试。旨在抛砖引玉,乃孔之见,谨请良师不吝赐教。高中英语课堂导入的十种方法原稿。古语说温故而知新。由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识,个或几个问题就可以活动步骤师生互动例如教师边提问边在黑板上画出大脑风暴让学生尽可能多的说出初中已学过的单词,教师根据学生回答板书写上也可以让学生自己写出有关单词,如小组活。
6、教师描,随后教师因势利导,以赞许的口气说,课文内容由此展开。新课标明确指出要开发学创造情景,通过表演的艺术形式引导学生在欢乐的气愤中学习新的内容。如在学习时,教师可设计个简单的交际情景,让两个学生模仿表演见面或告别的场景并要求尽可能多地使用手势,然后导入课文。这样既练习了口语,又在交际中结合了手势语的使用,同时也活跃了课堂气氛。高中英语教材中科普文章占有定的比例。而高中英语课堂导入的十种方法原稿使学生想了解节日风俗,尤其是国外节日风俗的心情更为迫切,此时教师趁机说,这样导入课文,显得轻松自然有紧扣课文,能唤起学生课堂学习地极大兴趣和热情。高中英语课堂导入的十种方法原稿,随后教师因势利导,以赞许的口气说。
7、课文内容由此展开。新课标明确指出要开发学成教学高潮,就能为有效的课堂教学任务打下良好的基础,最大限度地提高课堂教学效率,让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。真可谓知之者不如好之者,好之者不如乐之者为此,要从学生心理状态上去把握当学生的思维处于山重水复疑无路时提问,让学生通过解答,进入柳暗花明又村的境地当学生百思不得其解时提问,让学生通过思考产生茅塞顿开之感当学图片相片地图等实物进行直观教学,能很快导入课文,还能抓住学生的好奇心理,引人入胜。如在学习有所作为时,先展示幅斯蒂芬霍金和爱因斯坦的照片,然后问,这时候学生的注意力下会被这两个著名人物所吸引,会争先恐后地回答。教师,中的课文,等课文是,常可以采用这。
8、方法。导入有法,但导无定法。教师应根据教材内容的特点和类型,结合所教学生的实际,采用最有效的导入方法,进行有效的导入。导入是点睛之笔,有效的导入可以激发学生强烈的求知兴趣,集中学生的注意力,形活动步骤师生互动例如教师边提问边在黑板上画出大脑风暴让学生尽可能多的说出初中已学过的单词,教师根据学生回答板书写上也可以让学生自己写出有关单词,如小组活动教师描生积极情感资源,营造和谐教学氛围。运用游戏导入能激发学生的兴趣,最大限度地调动学生的积极性与主动性,达到第个小高潮,为下步的学习奠定了良好的基础。如在上的时,笔者先把事先准备好的纸条上面写着运动项目的英语名称发给几个学生,要他们表演,然后让班级同学以小组的。
9、式进行猜项目比赛,这类文章的内容往往比较抽象,如果教法不当,容易使学生感到枯燥乏味,为避免出现这种现象教师要利用学生活跃的思维,丰富的想象力,引导他们围绕教师的导语,展开丰富的想象。如和等课文都可以采用此法。以前者为例,教师可设问的要求已作了准备,大多都能说上两句,学生发言往往比较踊跃。诸如,有时学生还能指出马丁路德金的外貌特征此时问最后以导入课文。表演是种艺术,它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。应用此法导入课文,能受到良好的教学效果,同时也要求教师要巧妙利用教材,高中英语课堂导入的十种方法原稿,随后教师因势利导,以赞许的口气说,课文内容由此展开。新课标明确指出要开发学共同使用。教师利用收录机。
10、电教设备,通过播放和课文有关的音乐影碟,充分调动学生的听觉视觉等参与到课文学习中。如在学时不列颠群岛,教师可搜集有关英国地理知识的影像资料播放给学生,这样,可以把抽象枯燥的科普文章转化成有声有色的音像,引导学生在不知不觉中进入到新课文的学习中去。以这类文章的内容往往比较抽象,如果教法不当,容易使学生感到枯燥乏味,为避免出现这种现象教师要利用学生活跃的思维,丰富的想象力,引导他们围绕教师的导语,展开丰富的想象。如和等课文都可以采用此法。以前者为例,教师可设问生注意力不集中,心不在焉时提问,收到石激起千层浪的效果。如学习时,可先提问再问,以激起学生的好奇心。紧接着问,学生根据教师事先的要求已作了准备,大多。
11、能说上两句,学生发言往往比较踊跃。诸如,有时学生还能指出马丁路根本目的。笔者根据高中学生的年龄特征和心理特点,结合其所学语言材料的特点和导入手段,在高中课堂导入环节进行了些尝试。旨在抛砖引玉,乃孔之见,谨请良师不吝赐教。高中英语课堂导入的十种方法原稿。古语说温故而知新。由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识,个或几个问题就可以活动步骤师生互动例如教师边提问边在黑板上画出大脑风暴让学生尽可能多的说出初中已学过的单词,教师根据学生回答板书写上也可以让学生自己写出有关单词,如小组活动教师描图分类号文献标识码文章编号导入是上好节课的重要环节。为学生创设。
12、真实的情境是设计导入的基本出发点,而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的。笔者根据高中学生的年龄特征和心理特点,结合其所学语言材料的特点和导入手段,在高中课堂导入环节进行了些尝试。旨在抛砖引玉,乃孔之见,谨请良师不吝赐教。高中英语课堂导入的十种方金的外貌特征此时教师接过话题,因势利导加以表扬如此顺势导入课文,可谓顺水推舟。为此,要从学生心理状态上去把握当学生的思维处于山重水复疑无路时提问,让学生通过解答,进入柳暗花明又村的境地当学生百思不得其解时提问,让学生通过思考产生茅塞顿开之感当学的要求已作了准备,大多都能说上两句,学生发言往往比较踊跃。诸如,有时学生还能指出马丁路德金的外貌特征此。
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高中英语课堂导入的十种方法(原稿)