1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并抽象出般性原理,对般学生而言有定难度,对学困生而言那就更加困难了。所以,教学必须舍得花时间让学生经历过程,因为体验对提高学生的数学素养十分有益。基于此,原理的教学过程既不能采取古人云的办法,又不能让探究与发现成为部分学生的专利,也不能借好学生的嘴直接讲出来,让学困生只当听众。所以要设计系列有层次的,增强自信心。不以成绩作为评价的唯依据和终端依据,这是树立学困生信心激发原动力的重要策略。对学困生的评价应更多的体现在学习的过程中,我们可以多些鼓励性语言。如你的解法独特,能否把你的思考方法告诉大家你的想法很好,再考虑下,还有更好的思路吗等。即使他们做错了,也不要全盘否定,更不能讽刺挖苦,而要就事论事,帮助他们分析的原因,鼓励他们想办法战胜困难。在衡量他们的进步时,要因人而异,捕捉其闪光点,及时表扬和学生的思考如果开始就让好的会的学生发言,也许你是想让好的学生教学困生......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生基本上都能理解并回答。让学生发言,并不在于寻求问题的答案,而是催学生深度思考。如果急于让学生回答,就可能中断些学生的思考如果开始就心,多份悉心,多份等待,多份鼓励,多份关注,那么我们就能触及学困生的灵魂,激发他们的学习动力。通过努力,我们终将发现学困生也是美丽的天使。参考文献涂荣豹谈提高对数学教学的认识中学数学教学参考,黄廷安教师职业行为规范概论北京新世纪出版社,叶运生,姚思源素质教育在中国成都川人民出版社,作者单位浙江省龙游县第高级中学邮政编码。触及灵魂,激发动力,促进数学学困生的转化原稿。学之道在于悟。多给学困生点时间,点原理与分步乘法计数原理的关键是原理的获得,即由些现实问题抽象出数学原理。用数学的眼光看问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就要表扬,使其认识到有努力就有进步,同时再给他们提出新的要求,使他们在看到光明和希望的同时,也感受到压力。教学实践表明,教师体现个性差异,客观地评价学生,有利于学困生心理的健康发展,实现学困生的转化。教师要引导学生在评价过程中学会正确对待自我,学会欣赏别人,取长补短,相互促进,共同提高。总之,对数学学困生的转化教学是项艰巨的工作,但只要我们努力去做,在教学过程中多份爱心,多份耐具有启发意义的问题,来促进全体学生的数学活动。特别是设计使学困生够得着的问题十分有意义。这两个问题分别要完成件什么事情完成这件事情的方法有几类方案每类方案中的任种方法能否独立完成这件事情每类方案中分别有几种不同的方法完成这件事情共有多少种不同的方法这些问题比较简单,学生基本上都能理解并回答。让学生发言,并不在于寻求问题的答案,而是催学生深度思考。如果急于让学生回答,就可能中断些学生的思考如果开始就份爱心......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....例分类加法计数原理与分步乘法计数原理的教学中,笔者先给出了组实际问题的情境暑假马上要到了,你要从杭州到北京去看清华园,有两种交通工具供选择长途汽车火车,已知当天长途汽车有班,火车有班。问共有多少种不同的选择用个大写的英文字母或个阿拉伯数字给教室里的座位编号,总共能够编出多少种不同的号码然后提出问题请大家观察这两个问题,思考以下问题这两个问题分别要完空间,点自信,份自由,并耐心的等待,是教学所必需的理念和情怀,对学困生更是如此。恰当鼓励,体验成功鼓励好比汽车长途运行中的加油站,途中必须不断地加油,才能顺利到达目的地。学困生由于种种因素的影响,他们取得的成绩不那么明显,更需要鼓励喝彩加油,激发其兴奋点,保持积极向上状态。我们对学困生应多表扬多鼓励,但同时也要注意对学困生的表扬的客观性,不切实际的表扬不但同学们不认可,学困生自己也不愿接受,这就起不到表扬应有鼓励......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....多份悉心,多份等待,多份鼓励,多份关注,那么我们就能触及学困生的灵魂,激发他们的学习动力。通过努力,我们终将发现学困生也是美丽的天使。参考文献涂荣豹谈提高对数学教学的认识中学数学教学参考,黄廷安教师职业行为规范概论北京新世纪出版社,叶运生,姚思源素质教育在中国成都川人民出版社,作者单位浙江省龙游县第高级中学邮政编码。触及灵魂,激发动力,促进数学学困生的转化原稿。学生学习分类加法计数触及灵魂，激发动力，促进数学学困生的转化原稿字母或个阿拉伯数字给教室里的座位编号,总共能够编出多少种不同的号码然后提出问题请大家观察这两个问题,思考以下问题这两个问题分别要完成件什么事情完成这件事情的方法有几类方案每类方案中的任种方法能否独立完成这件事情每类方案中分别有几种不同的方法完成这件事情共有多少种不同的方法这两个问题有何共同特征约分钟后,笔者分别让几个学困生回答了前面个问题,他们都回答的很好......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....剥夺了大多数学生继续思考的机会,而且可能还挫伤了他们学习探究的积极性与自信心。密切关注,时刻记心学困生是客观存在的,形成学困生的原因是复杂的,促进学困生的转化也不说蹴而就的,其过程可能会反复,其结果可能会多变。因此对学困生的关注应该贯穿于教学的全程,同时,也要努力避免产生新的学困生。也许在个阶段,特别是块知识的起始鼓励。如这次考试比上次多了几分,就要表扬,使其认识到有努力就有进步,同时再给他们提出新的要求,使他们在看到光明和希望的同时,也感受到压力。教学实践表明,教师体现个性差异,客观地评价学生,有利于学困生心理的健康发展,实现学困生的转化。教师要引导学生在评价过程中学会正确对待自我,学会欣赏别人,取长补短,相互促进,共同提高。总之,对数学学困生的转化教学是项艰巨的工作,但只要我们努力去做,在教学过程中多份爱心,多份耐学生学习分类加法计数原理与分步乘法计数原理的关键是原理的获得......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....所以,教学必须舍得花时间让学生经历过程,因为体验对提高学生的数学素养十分有益。基于此,原理的教学过程既不能采取古人云的办法,又不能让探究与发现成为部分学生的专利,也不能借好学生的嘴直接讲出来,让学困生只当听众。所地寻找或设置激励载体,然后抓住契机,适当地引导,恰当地鼓励,让他们在自主的状态下,获得成功的体验,增强自信心。因为让学生充分体验成功,是增强学困生学习信心,提高学困生学习兴趣的重要途径。密切关注,时刻记心学困生是客观存在的,形成学困生的原因是复杂的,促进学困生的转化也不说蹴而就的,其过程可能会反复,其结果可能会多变。因此对学困生的关注应该贯穿于教学的全程,同时,也要努力避免产生新的学困生。也许在个阶段,特别笔者作了如下思考平等对待,给足机会数学教学是数学活动的教学,需要学习者经历感受,体验和思考过程,并用内心的体验与创造的方法来学习数学......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....才能真正懂得数学,学好数学。由于学困生的自主学习能力较弱,更需要教师给他们创设恰当的问题情境,在数学教学过程中,留给他们平等学习交流的机会。学之道在于悟。多给学困生点时间,点空间,点自信,份自由,并耐心的等待,是教学所必需的理的激励作用,有时甚至会起反作用。为此,教师必须有意识地寻找或设置激励载体,然后抓住契机,适当地引导,恰当地鼓励,让他们在自主的状态下,获得成功的体验,增强自信心。因为让学生充分体验成功,是增强学困生学习信心,提高学困生学习兴趣的重要途径。在教学中,教师会自然而然地喜欢关注思维敏捷学习效果突出的同学,而忽视学习困难的学生。漂亮的孩子人人爱,这是人之常情,然而作为个数学教师爱不漂亮的孩子更能体现出数学教师真正的爱触及灵魂，激发动力，促进数学学困生的转化原稿具有启发意义的问题,来促进全体学生的数学活动。特别是设计使学困生够得着的问题十分有意义......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....用数学的眼光看问题,把握其数学本质计数,并抽象出般性原理,对般学生而言有定难度,对学困生而言那就更加困难了。所以,教学必须舍得花时间让学生经历过程,因为体验对提高学生的数学素养十分有益。基于此,原理的教学过程既不能采取古人云的办法,又不能让探究与发现成为部分学生的专利,也不能借好学生的嘴直接讲出来,让学困生只当听众。所的顿悟与发现可能来得及时,来得顺畅,学困生则会来得迟缓些,甚至有困难。这时需要教师有意控制活动进程,不轻易让优秀学生发言点破而中断学困生的主动探索,应该分层启发,让学困生得以继续自己的探究。例分类加法计数原理与分步乘法计数原理的教学中,笔者先给出了组实际问题的情境暑假马上要到了,你要从杭州到北京去看清华园,有两种交通工具供选择长途汽车火车,已知当天长途汽车有班,火车有班。问共有多少种不同的选择用个大写的英文困生的主动探索,应该分层启发......”。