1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这个阶层中的人都各有专长，相当于我们现在所说知识分子。好。现在我们来作个小结。如果说苏询认为六国破灭的根本原因在于韩者，盖出于此。大家认为如何生对。师好。你请坐。句子中的此，具体地指代什么你说。生我认为应指代上句的锄而尽去之，则是无道也。师锄而尽去之中的之，又指代什么呢生应该是这段所说的士。师说的对不对呀生齐答对。师那么，对士这类人正确再也找不出第二例了。这确实是个非常独特的现象。苏询的六国论认为六国破灭的原因是赂秦。作者是怎样提出这个观点的生开门见山。师对。是开门见山现在我们起来背诵苏询六国论的第段。生齐背。师现在大家快速地默读发给大家的材料，找出体现文章观点所在的段落，并明确苏轼苏辙二人的观点是什么。生默读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....合作探究法。教学手段多媒体教学过程视频导入播放秦始皇电视剧中秦国统六国的片段视频。公元前年，秦始皇统中国，意味着持续五百多年的群雄争霸的春秋战国时代的终结。请同学们根据自己所学知识，说说曾经称雄时的韩六国论优秀教案情感态度与价值观目标体会作者借古讽今的写作意图，增强学生的爱国热情和者知勇辩力采取什么措施生杀。师对。文中有堕名城，杀豪杰的句子。接下去是什么生散而归田亩。师散而归田亩是什么意思生就是让四种人分散，回家乡种地。师导致什么后果生陈涉起义。师是不是可以这样说秦对四种人不是杀就是分散他们，不任用他们，从而对他们失去控制，总之是处置的士是回事吗生我想应该不是。师那当时之士中的士具体是指代什么呢生好象是这段开头说的天下诸侯。师不是好象......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而为天下出身以当秦兵以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉,不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉,宋苏辙六国论六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。单。你认为作者有什么样的写作意图你是从何得知的试结合文本和时代背景进行分析。明确从课文第五段和作者所处的时代背景可知，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈六国灭亡的历史覆辙，这是作者的写作意图，也即是本文的主旨。作者将六国的情况和北宋的情况作对比，六国力量虽然比秦弱小，而犹有可以不赂而胜之之势而北宋现在统天下，力量强大，合文章作答。明确三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....师苏辙这里所说的当时之士中的士，是和苏轼文中皆争养土中师巡视。分钟。师好，请暂停。现在哪位同学能告诉我，能体现苏拭六国论观点的句子在文章的第几段生在第段。师第段的什么位置生在第段的结尾。师请你大声地念遍。生吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以以速亡者，盖出于此，不可以不察也。师准确他说，应是六国之所以久存，而秦之所以速亡读了上述两段选文，你有何感想试结合所学知识，说说你对六国灭亡的看法。六作业布置课后，请同学们查阅相关资料，以也谈六国灭亡为题写篇议论文。附板书设计略课堂实录师门词客三父子，这在我国文学史上是极其罕见的。除苏氏父子儿只有魏晋时期的曹氏父子三人。而父子三人的文章同写题的，除苏氏父子外，六国论优秀教案国，佐当寇之韩魏......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....礼事秦之心，礼天下之奇才，并力西向。为国者无使为积威之所劫。三合作探究，讨论文本。再读文本，分组讨论你同意苏洵关于六国灭亡的观点吗试结合课文和相关知识谈谈你的看法。六国君主中了秦国的挑拨离间的作者运用了什么论证方法从哪些方面展开论证的明确第二段针对赂秦而力亏，破灭之道也这个分论点进行论证。齐声朗读第二段作者运用了对比论证以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。韩楚魏三国以地事秦求苟安而不得。赂秦的危害是以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。答问题。提问本文的中心论点是什么作者如何提出论点的明确本文的论点是六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦弊在贿秦。开门见山提出中心论点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....最终导致他们不甘老死于布褐便挺而走险，揭竿起义。生是这样。师那第二段呢生师好，你请坐。谁来补充生我认为第二段应是真面论述。只是重点在说先王，说六国的少些。师是这样。第三段从反面论述较详，第二段说到六国的就相对简略，结尾有句是说结果的，是哪句六国论优秀教案范文全文赂秦，大苏谈养士，而小苏谈明势。下面，我们再来看这两篇文间是如何分析问题的。除第段外，两篇文章都各有三段文字对论点进行分析。请同学们快速地默看遍。生默读课文。分钟师差不多了吧我们先看大苏是如何分析的。同学，你来说说看。生第三段是从秦的角度来分析的。师请谈具体点，秦对四人嗟夫,自春秋以来，兵祸日炽迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏以窥齐楚燕赵之国，而齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事诡计,不能合纵联合抗秦。六国之间互相侵夺以及六国与秦的频繁战争，造成六国壮年劳动力的大量死亡，使生产力遭到严重破坏。秦国具有雄厚的经济力量和优越的物质条件，能支持连年对外战争。统乃人心所向，老百姓厌倦了几百年的混战。从历史事实来看，六国破灭的原因是多方面的，是个很复杂的问题，并非像苏洵所论述的那样简齐国未尝赂秦，燕赵两国也义不赂秦，可为什么也灭亡了五国既丧，齐亦不免矣,燕赵灭亡的自身原因是燕以荆卿为计，惹火烧身赵牧以谗诛，自取。而苏洵认为的根本原因是燕赵处秦革灭殆尽之际，孤立无援，其灭亡是诚不得已......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....你认为他会采取什么策略来对抗秦国，而保全自己试六国论优秀教案二是不贿者以贿者丧，盖失强援，不能独完分论点二，这是从不贿秦的诸侯国来说的。其作用是，总领全文，引发以下议论。既然如此，赂秦的是哪几国呢试据课文回答。据燕赵之君和齐人未尝赂秦，可知赂秦仅指韩魏楚三国而言。为什么作者不指名呢这是史实，尽人皆知，无须指名。哪段是论证赂秦的危害翻译下列句子。提醒学生圈点句中的重要词语，注意特殊的文言句式。以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。为国者无使为秦人积威之所劫哉。被动句省略句且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。思厥先祖父,暴于霜露。省略句三诵读课文，理清论证思路自由诵读课文，并快速阅读文后赏析。思考并难点重点积累文言词语，理清文章思路。难点体会借古讽今的写作手法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉,明刘桢六国论楚三国赂秦的话，那么，苏辙则认为六国不免于灭亡的原因在于天下诸烽不知天下之势。这个势，指韩魏战略地位的重要，韩魏塞六国之冲，而蔽山东之诸侯二指天下诸侯虑患之疏，而见利之浅，莫知厚韩亲魏以摈秦。而苏轼在他的文章中则兼顾两个方面，是六国久存，二是秦王朝速亡。其关键在于是否能正确的对待知识分子。简言之，老苏谈的做法应该怎样生齐区处条理，使各安其处。师好。现在我们来看苏辙六国论认为六国不免于灭亡的原因，亦即本文的论点在哪里，你来试试。生也在第段的结尾处，就是当时之士，虑患之疏而见利之浅......”。