1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....男孩，个小女孩，共有个小朋友在玩跳绳。我当时特别高兴，就借机说你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了,并奖给她个智慧果。然后，我对其他孩子说其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做个爱动脑筋的孩子经过这启发，学生的思维顿时活跃起来，最后直深挖到根据衣服袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如上完分类课以后，布置学生到书店超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....叫学生扮演中。商场小经理把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活第篇学前班数学教学计划学前班数学教学计划年第学期环峰小凌萍学前班数学教学计划指导思想学前班数学教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展多彩的活动来扩展整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。并认真备课，准备教具，让孩子在开心愉快的情况下学习知识。在教学中，我能摆正自己的角色位置，尊重幼儿，把幼儿当作活动的主体。在学习中，我和孩子是个整体，我是孩子王，孩子在玩中学，学中玩，激发孩子学习兴趣，并把多学科的知识有机的结合起来，让孩子学到更多更深的知识......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....促进认识。特别是在空间教学中，美术更有着极其独特的作用在泥工活动中感知体验几何体的特征和守恒在折纸活动中感知体验图形转换在涂色粘贴中感知形体分割和学习分类等。在数的组成加减法运算的教学中也应与美术有机结合起来，采取图多式多式图式多改的教学方法。，解决数学问题生动的生活情景，有助于儿童了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。在教学中，经常设计些情境，让其在玩中轻松学习。如教学跳绳时，当主题图讲完后，请个儿童上台，问苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边，然后引导儿童讨论由几和几组成，并列出相应的算式。师玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪种放学后，你是先做作业，还是先看电视等。这样很快掌握的组成，从而融会贯通掌握以内的数的组成。，培养竞争意识。儿童的好胜心自尊心强，爱表现自己......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学安排第周认识序数学习方位第周学习等分学习分类第周练习数数认识几何图形第周学习的加减法第周学习的加减法第周学习的加减法第周学习的加减法第周学习的加减法第周学习的加减法第十周认识钟表第十周认识几何图形第十周以内数的连加法以内数的连加法第十周第十周第十周第十周题第十周第十周以内数的加法连加法应用题以内数的连减法以内数的减法连减法应用题以内数的加减法应用题以内数的加减法应用认识日历认识钱币总复习第篇学前班数学教学总结学前班数学教学总结在开学初，我根据学前班数学的教育目标和本班的实际情况，制定出适应幼儿发展的计划。努力钻研教材，并系统的有目的的制定出每周教学计划。学前班数学教学心得优秀范文教学心得体会材料。新课程强调操作式教学，让其参与到活动中，从活动中体验知识的演变过程，从而获得知识结构与知识结果。在活动中可把美术作为辅导手段，变被动接受知识为主动操作获取知识......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗比赛，在个人中可以比比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。采用手脑并用的方法，加深对数学的认识。由于幼儿大班幼儿年龄比较小，自制力相对较差，虽然课堂纪律很好，但幼儿精力不集中，我采用多种方法，尽量让幼儿自己动手操作，让他她们的大脑真正动起来。在教以内数组成之前，我就给幼儿准备了若干操作小棒。在讲数的组成时，先让幼儿动手操作。如教的组成，让幼儿取根小棒，并让幼儿把它们分成两组，看有几种不同的分法，并把各种分法记到本子上，给幼儿定的时间放他她们去分，并看谁分得又快又好。幼儿们为了争第，争先恐后的分了起来，很快便把的组成找了出来。之后把他她们分得的结果板书到黑板上，经过整理，找出其中的规律。接下来做的分解组合游戏，节课既学会了知识，也在不知不觉中过去。总之，在数学教学中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我为孩子们创造出妈妈和小宝宝们捉迷藏的情节有天，妈妈和小宝宝们起玩捉迷藏的游戏，妈妈找到了宝宝，问宝宝和几宝宝在起孩子们根据故事就得知，宝宝和宝宝在起拍皮球那么妈妈找到了宝宝，谁藏起来了孩子们很快得知是宝宝所以就是，还可以根据这情节得知用同样的情节和故事，让孩子们很快掌握，和在故事的引导下，孩子们做加减法速度上比以前更快了，同时也避免了孩子总依赖搬手指的习惯通过这半年的尝试，我还发现孩子们对数与数的组成不再混为团了，做题的准确率大大提高孩子们对数学越来越喜爱，同样我的教学也越来越轻松在我不断的努力下，我和孩子们终于找到了数学的乐趣，我和孩子们都在快乐中不断提升着自我......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到起数数，看看每种物体图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如上小猫钓鱼课时，先让学生观察猫家兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编自演故事，真正使学生在玩中获得了知识。引导学生从不同角度去观察思考解决问题大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道谁还有不同的方法时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲跳绳这课时，大多数学生都列算式为个摇绳的，个跳绳的，这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....个小女孩，共有个小朋友在玩跳绳。我当时特别高兴，就借机说你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了,并奖给她个智慧果。然后，我对其他孩子说其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做个爱动脑筋的孩子经过这启发，学生的思维顿时活跃起来，最后直深挖到根据衣服袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如上完分类课以后，布置学生到书店超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....孩子都能把自己观察到的说出来，最重要的是给每个孩子个机会，认真对待幼儿的每个问题。不管这个问题是对是错，我们都要认真对待，及时给予鼓励和表扬，这对他今后敢提问奠定些基础。在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问，在老师提供的环境中，学会提出定性有价值的问题。在活动中，些幼儿不懂得表达心中的疑惑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明幼儿好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的形式表达出来，把好奇心转化为个个问题，这样才不会使幼儿的好奇心稍纵即逝，才能引起幼儿进步探究的兴趣。这种从好奇到提出问题的养成，对幼儿来说将会受益终身。对生活中的物体能有个基本的认识能力。教学措施教学活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识......”。