1、高了我及时肯定了这种独特的看法说这种看法不无道理。如果没有刘备的三顾茅庐，诸葛亮就有可能高卧隆中辈子了。因此我们不能味效法古人，时代不同，当今社会为我们提供了许多成材的机会，我们定要抓住机遇，施展才华。实现人生价值，千万不能坐失良机，误了前程,课堂中新课讲授完毕，教师要留出时间鼓励学生大胆提出。
2、问题，由学生自答，或指定个学生回答，或由教师回答。对于学生提出的与本节课有关的热点问题，组织学生讨论，允间是有限的，教师必须充分利用课外时间开展历史实践活动。如组织学生参观考察当地些历史文物，唱革命歌曲，编辑史海浪花，创办历史园地小报。这些活动既拉进历史与现实的距离，又培养学生的兴趣，提高学生。
3、的动手和实践能力。这些实践活动能提高学生的学习兴趣，使学生被动学习变为主动学习，丰富其学习内容，开阔其历史视野，陶冶其思想情感，为历史课堂增添了活力，充分发挥学生的创造力和主体作用，通过深刻的情感体验，教给学生知识创造规律，教给学生发现获取知识的能力，实现学生综合素质培养。四指导学生撰写小论文。
4、历史教学目的是学生要吸收知识，更要消化知识，用学到的知识分析和解决问题。引导学生写历史小论文小评论人物小评论小故事等是历史学科培养学生表达能力归纳推理能力写作能力，达到历史学习目的的种有效形式和途径。遵循由简到繁由简单到复杂的规律，循序渐进。开始可以从历史小片段开始，事议，简洁明了，为此我在教。
5、学实践中进行了些尝试，如结合平时所学知识，写篇关于中国古代政治制度的小论文或小评论，字数不少于字。通过引导和培养学生撰写历史小论文历史小评论的教学实践，丰富学生历史课外作业形式与内容。通过历史小论文的写作，学生阅读历史，思考历史活学活用历史从历史中汲取有益成分，增长见识，拓宽视野。讲述商鞅变法。
6、课时，利用晚自习提前给学生播放电视剧大秦帝国的片断，让他们对商鞅变法有个初步认识和评价，然后到课堂上结合课本知识讨论，对商鞅变法有个客观尊重史实的评价。总之，要在历史教学中体现学生的主体地位，提高历史课的有效教学，要求教师除了经常性专业学习知识外，还应悉心钻研教育教学理论，增强教改意识。教学中。
7、应不断探索与尝试，引导学生积极主动地参与，发挥学生的主体参与优势，活跃课堂氛围，搞好师生互动，把课堂变成关注学生成长的乐园。学生积极参与自主学习主动探求知识，学会学习方法，对学生的终生学习有帮助。历史课堂中如何发挥学生的主体作用摘要新课程改革追求有生命力的课堂，要求提高学生的参与意识和参与程度。
8、，因此教师在课堂教学中必须充分调动学生的积极性，这样才能让学生真正成为课堂的主人，实现学生基本技能和素质提高，使学生在掌握历史知识的同时，体验成功的喜悦。关键词历史教学主体作用质疑讨论实践以学生为主体，切围绕学生是课堂教学的根本要求，解决问题的关键是在教学过程中在发挥教师主导作用的同时充分发挥。
9、学生学习的主体作用，实现教与学的辩证统。如此才能使学生成为教学活动的真正主体，使枯燥乏味的历史教学活动充满生气与活力，努力使学生更多更主动地参与学习全过程，从而提高学生主动参与意识和能力。鼓励学生大胆质疑历史长河可以在课堂演绎，可以在课堂再现栩栩如生的历史事件历史人物，学生身临其境，参与历史，。
10、融入历史，达到理解历史解读历史的目的。课前预习对学生初步了解学习内容明确重点发现疑点，较好地与教师教学相配合起着不可替代的作用。教师根据新课重点难点，把教学内容的重难点以问题形式在导学案中展现出来，让学生带着问题预习。要求学生预习时对新知识不理解的地方做好记号，通过上课认真听讲解决，上课发言时。
11、提出来讨论，鼓励学生大胆质疑。教师要充分尊重爱护学生的问题意识，让问题意识在宽松的环境和气氛中得以表露和发展起来。如对三顾茅庐这事件，大多数学生都是从刘备求贤若渴的角度认识的，也有个别学生提出诸葛亮是不是太清高了我及时肯定了这种独特的看法说这种看法不无道理。如果没有刘备的三顾茅庐，诸葛亮就有可。
12、能高卧隆中辈子了。因此我们不能味效法古人，时代不同，当今社会为我们提供了许多成材的机会，我们定要抓住机遇，施展才华。实现人生价值，千万不能坐失良机，误了前程,课堂中新课讲授完毕，教师要留出时间鼓励学生大胆提出问题，由学生自答，或指定个学生回答，或由教师回答。对于学生提出的与本节课有关的热点问题。
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历史课堂中如何发挥学生的主体作用