《热胀冷缩》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《热胀冷缩》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那将起到事半功倍的效果。教学开始，我以孩子们感兴趣的吹泡泡游戏导入，通过吹大肥皂泡是空气的增多与烧瓶吹肥皂泡是体积的膨胀的比较，让学生明确空气热胀冷缩的本质。同时提出怎样使肥皂泡更大的问题，渗透受热越多空气体积膨胀越大的概念。自已动手，动手验证空气的热胀冷缩第斯多惠认为个坏教师奉送真理，个好教师则教人发现真理......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。教学重点对空气在受热受冷时的体积变化的观察，并得出相应的结论。教学难点观察比较空气与水的热胀冷缩的不同之处。三说教学程序创设情景，探究空气的热胀冷缩著名的物理学家杨振宁说过成功的真正秘决是兴趣。如果学生对学科学习内容感兴趣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....例如用什么容器装空气。可以用烧瓶试管玻璃瓶软塑料瓶软包装饮料盒易拉罐„„无论什么容器都要设法密封。密封的材料有胶带纸橡皮泥黄泥球等。用什么方法使空气受热或受冷。最简单的方法就是用热水和冷水，使用烧瓶只要用手捂就可以看到明显的效果。怎样观察空气体积的变化......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教材共页，由个活动组成。活动水的体积变化的观察这个活动是引导学生探索水的热胀冷缩性质。活动二其他液体也热胀冷缩吗这是第课时的内容。活动三空气是否热胀冷缩教材用学生提出的问题作为探究的内容，以两点建议给学生的探究提供帮助想办法把空气装起来想办法看到空气的体积变化。这些帮助本身不是教学重点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。这种方法适于用软塑料瓶软包装饮料盒及易拉罐。借助其他能鼓凹的物体来发现。教材页的插图给学生提示可以在烧瓶口上套小气球。探究之后，与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方这个问题是鼓励学生通过比较有新的发现......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....鼓励学生开动脑筋，让学生自己设计实验验证，以事实说话。在这里安排了较多的教学时间，把课堂还给学生，真正体现学生的小组自主探究。观察固体的热胀冷缩教学到这里，学生自然会想到固体也会怎样教学中，附带再讲下酒精灯的安全使用法。考虑到危险性，所以还是用教师演示的方法。联系生活，知识运用。学以致用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教材页的插图给学生提示可以在烧瓶口上套小气球。探究之后，与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方这个问题是鼓励学生通过比较有新的发现。例如空气的体积变化比水明显。对学生们的这类发现应给予肯定，给他们充分的机会交流探讨，这个活动不可忽视......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在这个活动中，要强调使用酒精灯的安全，禁止学生触摸加热后的铜球，防止烫伤。可以考虑由教师进行演体的热胀冷缩现象。通过探究，提高学生实验的能力比较能力和对结论的概括能力。培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并运用所学知识解决新的问题。在课后，我又设计了钢轨伸缩缝夏冬季的电线等问题，让学生思考解决，以激发学生学科学爱科学的兴趣。总之，吸引力和兴趣是学生最好的老师，教学中要充分展示科学课实验教学的魅力，来激发学生学习科学的兴趣......”。