普通高中通用技术课教学模块学分制评价方案㊣精品文档值得下载

《普通高中通用技术课教学模块学分制评价方案》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在学期和学年考试所占比例不少于。突出创新能力成果这部分由学生填写，主要反应学生在整个模块学习阶段由于没有实验室及材料，主要是课余的突出成绩，以便使每个学生都能体验到技术设计的成功。这三个方面的评价内容主要目标，根据模块教学目标决定。采用自评小组评和教师评的形式，结果采用优良合格不合格形式，最终作为确定学分评价依据......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也是反映教学效果的重要指标之。终结性评价必须以考查学生解决实际问题的能力技术的决策能力和创造能力为目标，力争科学地全面地考查学生在经过段学习后所具有的技术素养。测试应包括作品设计和笔试等形式，作品设计测试在学期和学年考试所占比例不少于......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....实施对教学全过程和结果的有效监控。因此教学模块学分评价目的是了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。也就是说不仅仅要了解学生的知识与技能的情况，更要了解学生在经历技术学习过程的感受及态度，通用技术课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合应用技术能力的发展过程以及学习的效果......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如何稳步推进模块教学和学分制评价便成为了急需解决问题。为此我们深刻学习和领会普通高中通用技术课程标准实验，结合实际操作，研究既符合新课程理念又便于操作的评价方案，对提高通用技术课程实施起到积极的作用。教学模块学分评价管理的目的教学模块学分评价是通用技术课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统。判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。对于学生学习过程中，在知识与技能过程与方法情感态度及价值观等方面表现出来的不足进行分析，找出原因，努力改进教师的教和学生的学。为学生提供展示自己能力水平个性的平台，并鼓励和促进学生的全面进步与发展。通过学习评价......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....每学期末由各任课教师审核签字后，由班主任登记在学分制学业评价表上。研究性学习的学分由各任课教师审核签字后，由各班班主任登记在学分制学业评价表上。各类竞赛的奖励学分的申报由获奖人指导教师申报，凭获奖证书，由教务处负责审核并登记在学分制学业评价表上。以上各类学分登记后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....体验学习技术活动中成功的乐趣与喜悦，增强技术学习的兴趣，这有助于学生进步的学习与发展。培养学生在实践中创新能力。通过学生的多种学习评价，学生对自己的知识技能过程方法及情感态度等方面的情况有个清醒而正确的认识，在此基础上形成积极果敢合作进取等品质......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此教于参与实践，对技术学习有兴趣，稳定且持久，在校内外课上课下积极参加技术活动且已形成习惯的学生。以自评小组评教师评的形式,采用等级制评价。幅度由教师根据课堂观察作随堂记录。理论知识和相关能力的考核内容根据模块教学目标决定，采用等级制和教师评的方法进行。终结性评价终结性评价评价分成作品设计笔试两个方面......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....每学期期末将学生每门课的学分所取得的总学分及时通知学生本人。并将必修选修课学分评定表，研究性课程学分评定表以及各级各类获奖证书复印件同载入学生成长记录袋中，由教务处统管理。普通高中通用技术课教学模块学分制评价方案我校启动通用技术课程，学校克服了师资缺乏教学设施器材几乎空白等困难，基本完成了两个必修模块技术与设计的教学等系列工作......”。