《五光十色的音乐画笔》说课㊣精品文档值得下载

《《五光十色的音乐画笔》说课》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其中第册介绍了古典音乐音乐之都维也纳，第二册是介绍了浪漫派音乐欧洲音乐大师的童趣之笔，第三册是介绍了民族乐派音乐述说的民间故事，第四册是介绍了印象派音乐五光十色的音乐画笔第三课以介绍与时代同步发展的音乐作品为主第四课是以介绍外国民族民间音乐为主......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....八教学流程图从感知理解演唱体验创作表现三个方面来让学生感受色彩体验色彩创作表现色彩。九教学设计思路初中音乐上师大版新教材，依据二期课改的指导思想，它强调以学生发展为中心，以学生审美能力发展为目标，以音乐文化为主线，以创作活动为基础。这套教材的特点是每册书有六个模块，每个模块把音乐知识作为隐线来构架教材。第课均以介绍中国民族民间音乐为主......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....综合的感受体验表现对印象派音乐作品的理解。六教具多媒体教学设备录音机电子琴画笔纸以及相关道具等。七教学过程图片欣赏导入新课以播放五幅大自然的图片导入课题。这节课所要欣赏演唱的作品都描绘了大自然的美景，所以让学生通过直观感受直接进入课题五光十色的音乐画笔。音乐欣赏感受作品欣赏印象派的管弦乐作品月光的片断，谈感受再欣赏......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....拓宽音乐想象空间，培养学生的艺术创作能力通过欣赏月光风与海的对话以及学唱歌曲春之歌创作活动等，引起学生对五光十色的音乐美术作品的感受与体验通过综合的音乐活动，使学生初步了解印象派音乐的风格特点。五教学重点难点在欣赏和实践活动中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....管弦乐作品月光是德彪西的首非常具有诗情画意的印象派作品。安排学生首先静心聆听片断，再谈谈感受，并为它定标题，目的是让学生充分发挥想象联想，他们的各种想法都是基于对音乐的直接感受。教师重点指导学生对音乐作品色彩变化的理解，为进步感受理解作品做好铺垫。然后给出作品的标题月光。再欣赏过程中，教师启发学生用色块来表示对作品的理解......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我选择的这课是七年级下册第二课五光十色的音乐画笔，其学科隐线是介绍印象派音乐作品及作曲家。印象派的音乐注重的是和声的色彩变化，强调朦胧感。我在设计这课时时，想通过音乐美术文学舞蹈等相关内容，让学生通过综合的音乐活动初步了解印象派音乐的风格特点通过欣赏月光风与海的对话以及学唱歌曲春之歌创作活动等......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....他们的各种想法都是基于对音乐的直接感受。教师重点指导学生对音乐作品色彩变化的理解，为进步感受理解作品做好铺垫。然后给出作品的标题月光。再欣赏过程中，教师启发学生用色块来表示对作品的理解，其中有同学用浅绿红黄黑等色块来表现他们所感受到的音乐中的色彩变化。在作品欣赏的后半部分安排了系列的图片，请学生选择出与音乐色彩相近的图片......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....与另外几幅色彩非常明朗画面也非常清晰的作品形成鲜明的对比。学生能够分析音乐的色彩变化与日出印象的风格有定的联系，并且准确选择色彩感觉朦胧的这幅图片。最后，教师适时地介绍有关印象派音乐创始人德彪西以及印象派生参与音乐学习的过程，教师应给予学生更多的鼓励和赞赏。淘课件网小结归纳总结音乐色彩的表现来源于旋律节奏配器等......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....拓宽音乐想象空间，培养学生的艺术创作能力。教师在其中只是位点拨者，引导者，创设种宽松的氛围，在赞赏中使学生主动参与表现。虽然学生的表现可能还很幼稚，但他们积极思维，勇于创作的精神是我所期望的，更是我想在课堂上看到的......”。