《集体力量大》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《集体力量大》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....体会团结致分工合作的意义，并感受成功带来的快乐。活动运水果，体验人多力量不定大。通过这个活动，让孩子们知道只有目标致齐心协力，相互配合，才能够获得成功。活动二拼福娃，体验分工，合作。这活动，是让孩子们更深刻地了解合作这蕴含丰富内涵的词。使孩子们感受到了分工合作配合默契是游戏获得成功的关键......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们引进奥运会开幕式上的画面，那精彩的画面似乎又让人回到了年月日时那个庄严的时刻，更让人感叹集体所创造出的奇迹。接着，孩子们谈感受，说体会，感受到人多力量大的震撼,第三环节合作活动，体验快乐新课程新教材的魅力在于它能够走进童心世界，回归生活，回归童趣。教学中，我们设计了些丰富多彩的游戏活动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生学情分析，教学目标定位，教学流程设计。第板块教材特点课前，我们认真地分析了整个小学阶段的教材体系。有关集体的话题，在每个年段有不同的要求，呈螺旋上升的体系编排。请看课件，从表格中我们发现，二三年级主要是让孩子们初步体会集体与合作，四年级则对团结合作提出更具体明确的要求。基于以上的认识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....品德教学不应该是生硬的说教，而应该是从生活中来，到生活中去，引导孩子在情境中体验，在体验中感悟，在活动中收获，在参与中提高，达到个润物细无声的境界。基于这样的理念，我们把这次说课的题目定为引生活进课堂，盈体验润课堂。我说课的内容分为四个板块......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还在心头荡漾,此刻,适时引进奥运元素,相信定能激起你我情感的共鸣用气势恢宏的开幕式渲染氛围,以活泼可爱的五福娃贯穿课堂另外,我们还把学校班级的荣誉奖匾在课堂上再现,在激发学生自豪感的同时,领着学生进行深层次的思考减减只做加法，势必人为地加大课堂容量，加重学生负担......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们还穿插了些谚语，进步让孩子们领会到集体力量大的含义。第四环节荣誉展示，升华情感。在有趣的活动过后，老师把话题引入到学生的身边事例中，孩子们畅谈通过团结合作获取成功的例子。接下来，我们出示班级学校的荣誉奖匾，从而把教育情感升华到更高的层次。临近课的尾声，课件滚动出示年震撼人心的画面，教师深情的解说......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在激发学生自豪感的同时,领着学生进行深层次的思考减减只做加法，势必人为地加大课堂容量，加重学生负担，我们努力秉承编者的本义，避免缺陷，大刀阔斧地做了减法教材中蚂蚁搬蛋糕，呈现的道理太直接明了自选活动中，瓶内提弹珠在三年级语文教材中已有安排，我们就对此进行了删减......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....交往的重心逐渐由家庭转移到学校，他们逐步有了集体荣誉感，但看问题还是比较幼稚，对集体力量大的认识往往只停留在人多力量大的最初层面，而有效合作等更高层面知集体我们从孩子喜爱并熟知的福娃入手，顺应孩子的个性，设计用什么方式来欢迎福娃的环节，创设学习情境，让孩子们初步感受集体的力量。第二环节走进奥运......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....孩子们在轻松愉快的氛围中完成了新课程的学习。说板书本节课的板书动态生成，图文结合，美观且意蕴深长，给人留下美的享受和思考的空间，很值得期待。结束语引生活进课堂，盈体验润课堂。从生活中来，到生活中去，让课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。谢谢大家,集体力量大说课稿尊敬的评委老师各位同仁大家好,今天......”。