《班级小小设计师》综合实践说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《班级小小设计师》综合实践说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....目的给学生举例子，使学生懂得该如何设计教室内的物品，从而更好地帮助我们学习和生活。你们认为老师的神奇书桌好不好啊同学好,那如果小精灵让你也拥有了种神奇的魔力，你能够把教室里的其他物品变得比我的小书桌还神奇，能够为我们学习带来更大的方便么谁想来跟我比比目的激发孩子设计的欲望......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....目的把孩子的注意力引入到课堂激发学生的设计思路那你想知道我的桌子到底神奇在哪么同学想,拥有了这种桌子我们每天就不必再背又沉又大的书包了，因为每天上课时我们只要轻轻点桌面，桌子就会像电视样为我们展现本节课要用的电子图书。以后再上综合课时，它也会自动显示我们的电子文件夹......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....开展了本次活动。新学期，同学们都换了新的教室，对新环境充满了陌生与好奇，所以我们就请孩子自己动脑来设计下班级，用自己的智慧把班级变成孩子们希望的样子，从而更方便学习和生活。二学情分析学校是孩子们的第二个家，所以本节课我引领孩子以争做班级小小设计师为主题开展活动。这个课题的可行性就在于活动中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我所说课的内容就是第课时，这部分主要就是让孩子确定自己小组的物品设计方案，并画出简单的设计图加以说明。下课时主要就是以小组汇报的形式来展示设计成果。下面我就从以下个方面来阐述我的说课内容教材梳理综合实践活动是基于学生的兴趣和直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活的门课程。由此......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而且这个年龄段孩子思维的创造性都很强，所以孩子们动手去设计这活动能够顺利开展。三教学目标知识目标培养训练孩子口语表达能力，并能够将心里的创意以设计图的形式展现情感目标初步培养孩子对班级的责任感......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....同学电子黑板。同学会分辨对错的魔法钢笔„„目的培养孩子的口语表达能力，从而达到知识目标的第点小组合作制定方案每个研究小组为人大家说的都不错，下面就请你将自己的小创意与本组的同学们比比，最后大家确定下个最好的创意作为本小组的设计主题目的使学生感受到身为班级小主人的乐趣......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使学生感受到身为名班级小主人的快乐价值取向从点滴小事培养孩子关心班级的意识四教学重点根据教室环境，设计种较为实用的物品五教学难点如何围绕着实用性这点开展物品的设计六教学过程激趣导入孩子们，你们听说过阿拉丁神灯么同学听说过......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....当我擦擦灯芯的时候，就出现个精灵，他请我许个愿望。我说希望创造出种神奇的桌子。目的把孩子的注意力引入到课堂激发学生的设计思路那你想知道我的桌子到底神奇在哪么同学想程激趣导入孩子们，你们听说过阿拉丁神灯么同学听说过,老师就有这样把具有神奇魔力的神灯，当我擦擦灯芯的时候，就出现个精灵，他请我许个愿望......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....共同合作完成小组设计图目的培养孩子将创意落实到设计图纸的能力，从而达到知识目标的第点七板书设计设计图设计者设计区域准备材料设计说明班级小小设计师综合实践说课稿我说课的教案是三年级综合实践班级小小设计师这主题......”。