1、。因此在新课伊始我创设了以下情境播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。以如果生活在战争时期，你要为国家收藏些绝密情报，你会藏到哪儿这问题，激发学生思考，引起争论。并牵引学生的注意力聚焦到生命悬于烛战斗的胜败悬于烛国家安危都悬。
2、于烛的危急形势。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢机智镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣,以读为主，师生互动阅读教学是教师学生文本之间对话的过程，是物我回响交流的过程。由于各人经验体验思维方式等方面的差异，对话的逼近时，伯瑙德家三口是怎样和。
3、人巧妙周旋的边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。小组交流三人的动作神情语言等方面的表现，强调重点词语的作用。班里汇报伯瑙德夫人的表现，轻轻地说明了什么儿子雅克的表现，从容地说明了什么小女儿杰奎琳的表现，镇定地说明了什么思辨绝密情报最终保住了，家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报。
4、，挽救了家人呢学生自由发表意见。学生快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，寻找理由说服对方。讨论母亲，儿子，小女儿各自的表现引导学生归纳是全家人的贡献，小女儿起了关键作用。句式练习故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的家人定给你留下了深刻的印象，下面选择个你印象最深。
5、人，仿照句式说两句话。伯脑德夫人„„在生死攸关的时刻，儿子雅克„„女儿杰奎琳„„三扣题抒怀提炼重点过渡同学们，我们共同感受了个惊险而感人的故事，你的脑海出现的最多是什么学生自由发表意见。如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢热爱祖国此刻，你最想对他们说什么呢学生畅说。四学做导。
6、演情感体验假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景假如请你来做导演，每场戏该怎么演认真阅读课文，注意中心人物的动作表情语言心理活动，然后设计表演的要领。组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注轻轻地，讨论为什么要轻轻地吹灭蜡烛在学生导演的基础上，组织学生进行。
7、演。五拓展延伸作业开放小结在纪念反法西斯战争胜利周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤远离战争，拥抱和平,猜猜下次的绝密情报会藏到什么地方五年级语文上册生死攸关的烛光永远亮在我们的心里，带给我们永恒的感动与震撼。知道了这个故事，同学们下课后最想干什么呢学生自由设计作业。生死攸关的烛光说课设计。
8、握课标说教材教材分析五年级语文上册生死攸关的烛光是北师大小学语文第九册第七单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国家母子三人机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加。
9、秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。教学目标根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。认知目标能联系课文内容对重点词语进行解释。技能目标能联系课文具体。
10、内容进行解释，并能结合表演深入体会轻轻地从容地镇定地等词语的内涵。情感目标感悟母子三人的爱国感情。教学重点难点重点体会母子三人语言神情动作等所表现出来的沉着机智勇敢。难点体会法国人民的崇高爱国主义精神。二发挥主导，说教法创设情境，感受危机由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无。
11、验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。以如果生活在战争时期，你要为国家收藏些绝密情报，你会藏到哪儿这问题，激发学生思考，引起争论。并牵引学生的注意。
12、聚焦到生命悬于烛战斗的胜败悬于烛国家安危都悬于烛的危急形势。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢机智镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣,以读为主，师生互动阅读教学是教师学生文本之间对话的过程，是物我回响交流的过程。由于各人经验体验思维方式等方。
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《生死攸关的烛光》说课设计——获奖说课稿
