1、力，发展学生智能，使学生全面发展。正确认识我国民族音乐，落实德育教育。教学重难点及确立依据重点通过聆听，感受体验理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。难点在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。确立依据十面埋伏是首琵琶独奏曲，通过把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。从列营吹打到得胜回营每。
2、情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。二教材处理学生状况分析及对策对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作培养学生高尚健美的审美理想。
3、和趣味情感外化阶段,以创造美为特征,将内在审美情感体验客观化对象化形式化理论分析以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式活动的过程是情感认知和行为协调的过程,是学生身心协调成长发展各种能力学习各种知识技能的过程教学方法和策略本课采用的教学方法是音乐欣赏法演示法练习法教学流程导入教师拿把小提琴。
4、设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴演奏激发兴趣,唤起参与愿望放段音乐问题是听了这段音乐有何感受同旋律,音区不同,力度不同,听后会有何感受学生反馈教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样的联想师声互动点出课题以上部分给学生提供多种参与情景,使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会简介作品。
5、乐曲以内蒙民歌城墙上跑马为基本素材,具有浓郁的民间音乐风格此曲采用带再现的复三部曲式写成在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法可谓中西结合洋为中用的成功尝试学习小提琴由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点教师归纳补充学唱内蒙民歌城墙上跑马知识拓展,通过练习评价总结等活动,深化情感体。
6、验,知识技能迁移介绍曲作者先由位学生根据课前查阅的资料向学生介绍,然后采用答记者问的形式来介绍马思聪,教师补充这样充分发挥了学生自主学习的积极性完整欣赏思乡曲通过聆听,分析作品曲式要求学生用手势食指表示第变奏,用两个手指表示第二变奏,用三个手指表示第三变奏,学生专著的听,并做出相应的反映,最。
7、终通过对比学生明确乐曲的曲式四说教学手段本课教学手段将采用课件和录像现代教学媒体不受时间空间宏观微观的限制,视听结合,形象直观,如实地传输保存和再现信息,大大提高了信息的传输速度,再激发学生学习积极性,提高教学效率,更好地发挥高水平教师的作用,使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性思乡曲说。
8、课稿我说课的题目是欣赏小提琴独奏思乡曲。本课是普通高中音乐教科书全册年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的首小提琴独奏曲思乡曲。我主要从以下几个方面阐述。教材分析本节教材的地位和作用在高中音乐课本中，马思聪的思乡曲是中国近现代音乐的优秀代表。引导学生对这位著名的小提琴。
9、演奏家作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。从而使学生对这时期的音乐作品从内容风格上进行官能情感理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力音乐记忆能力联想想象能力具有重要作用。教学目标及确立依据知识目标通过欣赏思乡曲，学习了解其。
10、演奏乐器小提琴曲作者马思聪作品的曲式与风格带再现的三部曲式。情感目标通过欣赏思乡曲,使学生从情感上愿意聆听,并有进步学习和了解马思聪其他作品的情绪,培养学生的思乡情和爱国情德育目标通过音乐作品的学习,使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受体验理解鉴赏音乐,提高其音乐审美能力确立依据以大纲为纲。
11、，以教材为本，以教参为指导。注意培养学生各种能力，发展学生智能，使学生全面发展。正确认识我国民族音乐，落实德育教育。教学重难点及确立依据重点通过聆听，感受体验理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。难点在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。确立依据十面埋伏是首琵琶独奏曲，通过把琵琶把战争的。
12、整个过程描述的非常形象。从列营吹打到得胜回营每情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。二教材处理学生状况分析及对策对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不定把握的很好。所以，。
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《思乡曲》说课稿——获奖说课稿