四年级语文教学计划㊣精品文档值得下载

《四年级语文教学计划》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文运用语文。开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上个新台阶。班级后进生帮助对象有刘洪伟刘梦鸽袁兆超景善超等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。有效利用课程资源充分利用语文课程资源......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....其中精读课文篇，略读课文篇教材后面还附有篇选读课文，共篇。教材设计了个专题。依次是走遍千山万水以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命田园生活执著的追求故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语课例和语文园地三大部分......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....本班两极分化比较明显优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，如徐晓霞刘德发等个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃，如孙运蓝赵文静等部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并提示学习要求。课例由篇课文组成，其中精读课文篇，略读课文篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由个栏目组成......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....课堂上优先提问优先板演。结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。与各科老师家长经常联系交流，形成教育合力。鼓励为主，及时表扬。重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于刘德发徐晓霞孙运蓝袁晓宁赵玉立等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这四项内容分别在全册个语文园地中各安排两次。二教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的致性，它具备以下几个特点加强整合，围绕专题组织教材导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合。安排综合性学习......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引导学生主动积极地学习丰富课本内围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主合作与探究......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....指导参与各种作文比赛对于苏淑鑫李晓燕刘琛琛等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习对于刘强赵莹等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到三个，养成大声朗读的好习惯。四年级语文教学计划学情分析四班共有学生人,其中男生人，女生人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动......”。