1、观察比较自主探究合作交流等学习方法来获取新知识三教学准备采用多媒体展示与生活紧密相联的主题图与多样化的练习，已达到高效优化的课堂。四教学流程课前准备,做下铺垫口算练习笔算练习引导学生说出笔算的方法在计算位数乘多位数时，用这个位数依次去乘第个因数的每位，哪位满几十就向前位进几。目的是为学习两位数乘两位数的。
2、笔算竖式做下铺垫二创设情境，明确问题。谈话导入。课件有图象有学校图书室刘老师的声音同学们，学校图书室买来本新书，每本元，你能猜下我大约付了多少钱吗学生进行猜测，并说说想法。通过诱导，引入新课揭示课题。刚才每位同学都猜过了，那么有什么办法能证明你猜的是正确的或者是比较接近正确答案课件刘老师到底应该要付多少。
3、钱这就是今天这节课我们要解决的问题。你能地用尽可能多的方法计算出吗三学生掌握观察比较自主探究合作交流等学习方法来获取新知识三教学准备采用多媒体展示与生活紧密相联的主题图与多样化的练习，已达到高效优化的课堂。四教学流程课前准备,做下铺垫口算练习笔算练习引导学生说出笔算的方法在计算位数乘多位数时，用这个位数。
4、依次去乘第个因数的每位，哪位满几十就向前位进几。目的是为学习两位数乘两位数的笔算竖式做下铺垫二创设情境，明确问题。谈话导入。课件有图象有学校图书室刘老师的声音同学们，学校图书室买来本新书，每本元，你能猜下我大约付了多少钱吗学生进行猜测，并说说想法。通过诱导，引入新课揭示课题。刚才每位同学都猜过了，那么有。
5、什么办法能证明你猜的是正确的或者是比较接近正确答案课件刘老师到底应该要付多少钱这就是今天这节课我们要解决的问题。你能地用尽可能多的方法计算出吗三自主探究，尝试解决为那种比较简便，学生普遍会选择竖式。当选择了竖式计算后，我先从横式出发引导学生沿分步算式去寻找竖式中的对应数位两层积及两积之和。组织质疑你能发。
6、现横式与竖式之间的联系吗第步横式在哪第二步横式呢但横式明明是，而不是呀写不写样吗接着我又组织学生从竖式的各层积出发质疑其横式中的实际含义，是谁与谁相乘得到的表示什么竖式中的呢假如把计算过程分成第步第二步第三步，你觉得哪个步骤最关键并有机借助板书把算理进行有序的梳理，指引学生在反复体味中感悟竖式与横式之间。
7、的内在联系，将其延伸至思维深处。验证结果在笔算中，验算是最好的验证方法。因此，让学生交换和的位置再乘遍，然后引导学生观察你发现了什么总结出乘法的验算方法。五应用深化，提高能力。看谁算得又快又对。页做做的道题，让学生演板，用于巩固两位数乘两位数的计算方法。学生演板完后，引导学生说说自己的计算方法，使全体学。
8、生通过计算和说的过程，感悟笔算乘法的计算方法，使全体学生都在探索交流中清楚笔算的过程和算理。帮小熊会诊。出道学生的错题，然后让学生进行判断，并表述正确的计算过程。使学生在改错过程中，进步掌握笔算乘法的计算方法，并且逐步培养学生的语言表达能力。生活中的数学页的第题。游戏你说我答。请同学们任意说个两位数，乘。
9、后，老师能不计算直接说出结果。学生说，教师口算结果，之后引导学生总结规律。六课堂总结，重视方法。这堂课我们学会了什么计算时应该注意什么五说板书设计我的板书是这样的这样的板书对于学生对乘法算理的认识会更清晰，明了，起到定的示范作用。六教学理念给学生创设了个宽松自由和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。。
10、重视培养学生的数学体验，达到了师生情感的和谐统。实现了课堂教学个性化，认真落实了重视口算，加强估算，提倡算法多样化的教学思想。三年级数学两位数乘两位数的笔算说课稿教材简析本节课的内容是人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数乘法的笔算第课时，它是在学生初步掌握了两三位数乘位数以及乘法的口算和估算的基础上进。
11、步学习的。本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的笔算方法，难点是理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。根据本节课在教材中所处的地位及学生认识能力的实际情况，结合新课程的理念，我制定了以下的教学目标知识目标让学生经历发现两位数乘两位数笔算方法的全过程，体验计算方法的多样性，并会用交换乘数位置的方法验算乘法。。
12、能力目标通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。情感目标获得成功的体验，树立学习的信心。二教法学法数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。在本节课教学中突出了学生的主体地位，通过启发引导设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌。
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