《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿㊣精品文档值得下载

《《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....出示了个口算题并让学生猜测出第三个式子的结果，既复习巩固了两位数乘位数的笔算两位数乘整十数的口算，为两位数乘两位数的笔算做准备。揭示学习目标让学生清楚地知道这节课的学习目标，让学生带着学习目标进入课堂的教学中。出示主题图让学生通过自己的观察发现主题图中的条件和问题，并能找到用什么方法解决这个问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....动手实践是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。根据区教研室的课堂教学模式的要求，首次采用先学后教的模式，让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容，也让学生发现自学过程中存在的问题，让学生带着问题来听教师或同学的讲解......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。根据以上分析以及新课标提出的要求要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进步发展和培养，我制定了以下的教学目标通过自学发现两位数乘两位数不进位的计算方法的全过程，理解每步笔算的算理。我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行位数乘多位数的笔算乘法，会口算笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并帮忙改正。重点学会两位数乘两位数的笔算方法。难点理解每步笔算的算理二说教法情景教学法创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。游戏教学法在课前练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。三说学法自主探索，合作交流......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....自学指导让学生通过自学课本例中两个小朋友的想法，让学生发现解决问题的方式多样为建立与笔算乘法的联系，我让学生大胆的来说说是否看懂了第个小朋友的想法，为后面的笔算打下基础。后教结合自学中存在的问题，让学生理解算理。第步用第二个因数个位上的数去乘第个因数是旧知，我就笔带过第二步用十位上的数去乘得到是几个十，所以要写在十位上......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并帮忙改正。重点学会两位数乘两位数的笔算方法。难点理解每步笔算的算理二说教法情景教学法创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。游戏教学法在课前练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。三说学法自主探索，合作交流......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。根据区教研室的课堂教学模式的要求，首次采用先学后教的模式，让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容，也让学生发现自学过程中存在的问题，让学生带着问题来听教师或同学的讲解。四说教学流程口算比赛我结合学生已学的知识，出示了个口算题并让学生猜测出索......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....第三次联系第个小朋友的想法，让学生理解把两次乘得的积相加。然后通过个别说，同桌互说逐步掌握计算方法。课堂练习列式计算看谁分钟能做得又对又快。数学医院医院来了两个人，请同学们帮它们诊断下有什么病分钟解决问题谁来帮他们算算有多少分钟全课小结小结同学们，咱们学习了两位数乘两位数不进位的笔算方法，会做的请举手，请说说计算时......”。