1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如第段先从正面论述“固本疏源”,再从反面阐述不这样做的危害第二段关于“殷忧”“竭诚”与“得志”“傲物”的反复论述,第三段贯穿“十思”的本能欲望或反应与理性自制的对举,都体现了这特点。比喻排比,生动有力。文章以浅显的比喻衬出中心论题,比喻作为种推理手段,起到了生动直观的效果全文的论述多用排比句式,铺排罗列,勾连而下,气势不凡,增强了文章的表现力。问题导学写法探究积累与运用请以“善于纳谏”为话题,运用排比叙例法写个片段,要求语言骈散结合。不少于字。创意激活所谓排比叙例,顾名思义,就是议论文写作中运用排比的手法进行例子叙述的种论证方法。这种手法既能使语言气势磅礴,有极强的视觉冲击力,又能使素材丰富论据充分论证有力。在使用上要注意以下几点叙例要精练准确,高度概括,针见血,每个例子般用句话概述。例子要古今中外结合......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....严格要求自己而疏远斥退那些坏人,这是戒小人“恩所加”“罚所及”指不要因个人的情绪变化而谬加奖赏或滥施刑罚,这是戒赏罚不公。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解谏太宗十思疏现实要求居安思危,戒奢以俭历史经验水能载舟,亦能覆舟理想政治文武并用,垂拱而治十思问题导学写法探究积累与运用“十思”与中心论点之间是什么关系提示“十思”,涉及的方面比较际也是为了使天下变成个公平合理的社会,这与魏征主张“竭诚以待下”是致的,所以当然是可行的。问题导学写法探究积累与运用骈散结合,华美流畅。唐代的奏疏,习惯上都用骈文写。这篇奏疏虽然也用了许多骈偶句式,却突破了骈体的束缚,骈散语句交替运用,既有骈文的整齐华美,又有散文的自然流畅,易于诵读。正反论述,务尽其旨。全文以论述为主,对同个问题,作者往往从正反两方面进行剖析......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他的言论多见于唐朝吴兢所撰写的贞观政要。写作背景公元年,李世民即位,改元贞观。在贞观初年,他鉴于隋炀帝覆亡的教训,保持了节俭谨慎的作风,实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理,经济得到发展,百姓生活也富裕起来,加上边防巩固,内外无事,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,广求珍宝,四处巡游,劳民伤财。魏征对此极为忧虑,他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着的危机,在群臣齐唱赞歌时,独能多次上疏进谏,使太宗猛醒......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....先受其害。孟尝君有好士之名,府下食客三千,可谓极矣,可王安石却给他个“鸡鸣狗盗之雄”的称号,何也就是因为他不加取舍,逢言便听,以致自己没有了主见。“邯郸学步”的寓言虽与从谏没有什么太大的关联,可它却昭示着个道理外来的影响如果处理不好,虽然抱着个美好的愿望,但也只能收获个痛苦的果实。自主点评谏太宗十思疏学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解了解本文的论证思路,掌握文中的重点实词虚词和句式特点。学习本文对比论证和比喻论证的方法,欣赏作者循循善诱的劝谏艺术。认识“居安思危,戒奢以俭”在当时的作用和对今天的借鉴意义。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解连线作者魏征,字玄成。唐初杰出的政治家和历史学家。魏征有胆量,敢于直谏,所言多被太宗采纳,推动了“贞观之治”的开创。他的著作流传下来的,除隋书和梁书等他撰写的部分外......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....知其不可地位低惧满溢则思江海而下百川居之下虑壅蔽则思虚心以纳下臣下的意见安思国之安者,必积其德义安定燕雀安知鸿鹄之志哉怎么,哪能衣食所安,弗敢专也奉养然后知生于忧患而死于安乐也安逸,舒服学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解当人君当神器之重处于木兰当户织对着,面对当立者乃公子扶苏应当,应该今当远离,临表涕零将,将要之思国之安者助词,用在主谓之间,取消句子的性岂其取之易而守之难乎代词,代天下虽董之以严刑代词,代人民择善而从之代词学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解以斯亦伐根以求木茂连词,表目的关系虽董之以严刑介词,用,拿则思知止以安人连词,表目的关系则思虚心以纳下连词,表修饰关系词类活用乐盘游则思三驱以为度乐,意动用法,以为乐何必劳神苦思,代下司职,役聪明之耳目劳苦......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....力求立体丰富。排比叙例后要增补与论点有关的内容,要揭示例子之间的共性,切忌空洞,要回扣观点。问题导学写法探究积累与运用范例展示“从谏如流”常被用来形容能虚心听取别人的意见。古语云“古之贤君,其从谏也,犹水之就下,沛然谁能御之”由此可见,古人对此是非常推崇的。波兰谚语也说“常问路的人不会迷失方向。”至此,我们是否可以下个结论从谏如流,多多益善,听从切人的建议否也,我认为。因为塞纳克说“相信切人和怀疑切人,其错误是样的。”但丁也斩钉截铁地说“走自己的路,让别人去说吧!”既然这么多名人的说法莫衷是,所以我认为最好给“从谏如流”上把锁。这不仅符合唯物主义辩证看问题的理论,同时,也已经被许许多多的事例所证明。商纣王自高自大意孤行,最终落得个葬身火海的下场唐太宗虚心纳下,开创了“贞观盛世”的局面楚怀王闭目塞听,弃屈子的诤谏于不顾......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....表修饰关系词类活用乐盘游则思三驱以为度乐,意动用法,以为乐何必劳神苦思,代下司职,役聪明之耳目劳苦,使动用法,使劳使苦学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解以斯亦伐根以求木茂连词,表目的关系虽董之以严刑介词,用,拿则思知止以安人连词,表目的关系则思虚心以纳下连词,表修饰关系学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词类活用乐盘游则思三驱以为度乐,意动用法,以为乐何必劳神苦思,代下司职,役聪明之耳目劳苦,使动用法,使劳使苦古今异义承天景命古义大。今义景色。念高危则思谦冲而自牧古义虚。今义朝特定的方向或目标快速猛闯。简能而任之古义选拔。今义用于形容词“简单”等。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解文言句式虽董之以严刑状语后置句则思三驱以之为度省略句名句填空简能而任之,择善而从之。居安思危,戒奢以俭......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....能克终者盖寡。怨不在大,可畏唯人载舟覆舟,所宜深慎。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解请简要概括文章每段文字的大意。提示第段旗帜鲜明地提出中心论点为人君者必须“居安思危,戒奢以俭”。第二段总结历史经验,并从创业守成人心向背等方面论述“居安思危”的道理。第三段提出“居安思危”的具体做法,即“十思”。“十思”即十条建议,可以概括为“五戒”,请结合文章简要概括。提示“见可欲”“将有所作”指见到自己喜爱的东西,就想到用知足来警诫自己将要大兴土木时,就想到适可而止,这是戒奢侈“念高危”“惧满溢”指考虑到身居高位,就要时时想到以谦虚谨慎来修养自己的品德惧怕自己骄傲自满,就要想到要胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海,这是戒骄傲“乐盘游”“忧懈怠”指外出游猎要网开面,适度而行担心做事懈怠,就要时时想着善始善终......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....门庭若市,赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举,“从谏如流”势在必行。问题导学写法探究积累与运用和平时代,我们往往麻痹大意帆风顺时,我们很少想到困难之处。人生道路,又怎么会平坦笔直魏征就告诫过唐太宗“不念于居安思危,戒奢以俭”,“斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也”。这则素材可应用于以下话题中。提示“居安思危”“戒奢以俭”“危机意识”魏征从李唐王朝的长治久安出发,论述了“居安思危,戒奢以俭”,才能“垂拱而治”的道理,劝诫唐太宗积德义察民心,虚心纳下,善始善终地治理天下。这则素材可应用于以下话题中。提示“纳谏与拒谏”“居安思危”“生于忧患,死于安乐”“贤明与昏庸”“相信自己和听取别人的意见”问题导学写法探究积累与运用但另方面,“从谏如流”并不等同于“亦步亦趋”,我们应有所取舍,去粗存精,舍害存益,否则,必将适得其反......”。