1、富学生对几何图形的感性认识教学重点了解多边形内角外角对角线等数学概念以及凸多边形的形状的辨别。教学难点正多边形的正确理解以及凸多边形的辨别。教学关键运用数学迁移类比方法激发学生的认知结构。三教法和学法分析教学方法的设计我采用了由情境感知体验新知认识新知的探究式教学方法。活动的开展利用学生的好奇心设疑解。
2、疑，组织活泼互动有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。现代教育技术的应用我利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。四教学过程分析创设情境，导入课题展示多媒体课件找出生活中的图片，引导学生从中抽象出平。
3、面图形。学生活动欣赏图片，认识简单的几何图形从简单的实物中辨别寻找出几何图形。设计意图利用现实生活情境吸引学生激发学习的兴趣，使他们尽快投入养学生的探究意识，又让知识得到补充和深化。四随堂练习，巩固深化课本练习思维拔高题课件出示，附后设计意图让学生运用所学知识解决提出的问题，提高对概念的理解能力，达到。
4、识的深化。五归纳总结，形成体系这节课我们学习了哪些知识和方法你有什么收获设计意图鼓励学生畅所欲言总结对本节课的收获和体会，有利于培养归纳总结的习惯和能力，让学生自主建构知识体系。六布置作业课本习题和课时优化设计题五，板出设计把黑板分成两部分，左边板书课题概念，右边板书图形演练题。设计意图层次分明，重点。
5、突出，知识结构系统，让学生看了目了然，从中渗透知识的渐进性，培养学生良好的数学思维能力。六设计说明指导思想根据义务教育阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵循以下原则情境引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透。以上是我对本节课的设计说明，不足之处，请各。
6、指正，谢谢,附思维拔高题判断题由四条线段首尾顺次相接组成的图形叫四边形由不在直线上四条线段首尾次顺次相接组成的图形叫四边形由不在直线上四条线段首尾顺次接组成的图形，且其中任何条线段所在的直线使整个图形都在这直线的同侧，叫做四边形在同平面内，四条线段首尾顺次连接组成的图形叫四边形二填空题连接多边形的线段。
7、，叫做多边形的对角线多边形的任何所在的直线，整个多边形都在这条直线的，这样的多边形叫凸多边形各个角，各条边的多边形，叫正多边形三解答题画出图中的六边形的所有对角线如图，为四边形内点，连接可以得几个三角形它与边数有何关系如图，在五边形的上，连接，可以得到几个三角形它与边数有何关系如图，过作六边形的对角线。
8、，可以得到几个三角形它与边数有何关系多边形说课稿各位评委各位老师大家好,我是来自鲁安中学的刘彩丽老师。我说课的内容是新人教版七年级数学下第七章第三节多边形第课时。下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。教材分析教材的地位和作用本节课作为第七章第三节第课时，起着承上启下的作用。在内容上，从三角。
9、到多边形，是对三角形知识的个拓展，更让学生进步认识平面上的几何图形，层层递进，这样编排易于激发学生的学习兴趣，也很适合学生的认知规律和年龄特点。通过这节课的学习，认识多边形的有关概念，为后面的学习作好铺垫。二教学目标分析知识与能力了解多边形及其内角对角线等概念理解正多边形的概念准确辨别凸多边形。过程与。
10、方法了解类比这种重要的数学学习方法，体验生活中处处有数学的道理。情感态度与价值观观察生活中大量的图片，认识些简单的几何体能从实物中辨别寻找出几何图形，由几何图形联想或设计些实物形状，丰富学生对几何图形的感性认识教学重点了解多边形内角外角对角线等数学概念以及凸多边形的形状的辨别。教学难点正多边形的正确理。
11、以及凸多边形的辨别。教学关键运用数学迁移类比方法激发学生的认知结构。三教法和学法分析教学方法的设计我采用了由情境感知体验新知认识新知的探究式教学方法。活动的开展利用学生的好奇心设疑解疑，组织活泼互动有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。现代教育。
12、技术的应用我利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。四教学过程分析创设情境，导入课题展示多媒体课件找出生活中的图片，引导学生从中抽象出平面图形。学生活动欣赏图片，认识简单的几何图形从简单的实物中辨别寻找出几何图形。设计意图利用现实生活情境吸引学生激发学习的。
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“多边形”说课稿——获奖说课稿
